小学教学研究 (2022年01期) 电子版

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卷首语丨尊重规律让小学英语减负提质

随着教育从外延式发展向内涵式发展的转变，人们对教育的关注已经从“能否接受教育”转向“能否接受好的教育”，教育教学质量日渐成为人们关注的焦点。曾几何时，“当堂教、当堂会、保目标”被作为衡量教育教学质量的标准，而这暴露出教育教学的短视。学生课上...

年度综述丨小学数学教育教学研究年度综述

【摘 要】2021年中国人民大学复印报刊资料《小学数学教与学》共转载论文187篇，论文来源期刊以及作者所属地域比较集中。本文通过论文转载情况围绕批判性思维培养、量感培养、学科大概念、评价改革等热点问题进行了梳理。 【关键词】小学数学教育 研...

学科视角丨学科核心素养的解读与落实

面向“十四五”时期的新形势新任务新要求，落实学科核心素养，进一步促进义务教育教学减负提质是当前课堂教学的根本任务。 如何以学科智育为核心，联系学科和生活，融合态度、情感、价值观，运用学科语言和工具，对现实世界的相关信息和实际问题进行灵活的表...

学科视角丨德智融合：语文学科育人之道

【摘 要】统编版语文教材已全面实施，如何落实学科立德树人的任务？人民教育家于漪提出“德智融合”思想，为语文学科育人指明了方向、载体与途径。“德智融合”，是以学科智育为核心，融合态度、情感、价值观的教育。小学语文教学实践德智融合思想，要做到三...

学科视角丨数学核心素养下的模型思想的教学

【摘 要】本文对数学模型思想的本质、路程模型、教学策略进行了分析和概括，结合案例进行解读。与模型思想相关的数学概念、数量关系、数学模型、数学思想方法、数学认知结构、数学核心素养等层层递进，构成了模型思想的数学本质。构建实现深度教学和深度学习...

学科视角丨“双减”视角下数学学科育人价值的思与行

【摘 要】落实立德树人根本任务，有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，凸显数学学科的育人价值，着力在培养学生良好的学习习惯、习得有效的学习方法、激活多维的数学思维等方面探索提升教学质量的策略，促进学生全面发展、健康成长。 【关键词...

名师课堂丨以整体性思考促成结构化学习的发生

【摘 要】数学课程内容的一大特点是整体性，教学应当基于对数学知识结构的整体性思考来设计和组织教学，发展学生的结构化思维。在“有余数的除法”的教学中，笔者首先抓住新旧知识的联结点——平均分，让学生经历了“余数”与“有余数的除法”等概念的形成过...

名师课堂丨后疫情时代的学生英语学习路径

胡佳慧 常州市学科带头人，中小学高级教师，“武进区优秀教育工作者”，武进区“送培上门”指导老师，武进区“名师大讲堂”培训教师。 钻研教学，曾获市区基本功、评优课一、二等奖，江苏省“杏坛杯”比赛一等奖。 勤于研究，主持市级课题顺利结题并获教育...

名师课堂丨基于情感视角的英语文本解读实践与思考

【摘 要】本文从情感视角出发对英语教学中文本解读提出相关要求，教师需立足话题、巧借插图发掘文本情感要素、融入文本情感语境，提升学生的情感认知、情感体验、情感参与、文化认同感，激发学生情感表达，促进“以情优教”，实现学生全面成长的情感需求。 ...

课例精选丨“组合图形的面积”的教学实录与评析

【摘 要】新课标指出：“要把生活经验数学化，数学问题生活化。”教师必须把握教学规律，用活教材。教师应向学生充分提供数学活动的机会，获得数学活动的经验。组合图形的面积是数学教学中比较重要的一部分，探究过程中既要探究出算法的多样性，又要对算法进...

课例精选丨科学教育衔接视域下科学教学的策略研究

【摘 要】不同学段间进行教学衔接是当今教育的研究热点。本文从科学教育衔接教学视角切入，以教科版科学六年级上册“相貌各异的我们”一课为例，从比较课标，衔接科学知识;解构教材，组织学习情境;夯实基础，培养科学态度等方面探讨小初科学课程衔接的教学...

备课参考丨打开“天窗”说“靓话”

【摘 要】统编版语文教材中的课文语言优美，是学生学习语言表达的典范。在语文课堂教学的小练笔中，我们只要用好教材，为学生打开“对话”“生活”“实践”“整合”之窗，发掘文本中适合学生的可训练点，随文写，随文练，把这些训练点短、频、快地穿插在语文...

备课参考丨古文为舟，传承致远

【摘 要】古文是在古代汉语口语的根基上，发展孕育形成的书面语。古文是华夏文化的瑰宝，也是中华文明的精髓。古文的教学能引导师生追本溯源，继往开来。语文教师应当顺应时代要求，探索古文教学的新方法、新方式，提高学生对传统文化继承与发扬的热情，从而...

备课参考丨“作文通病”背后的思考与策略

【摘 要】特级教师管建刚在十年前，就总结出学生作文有“我”“我想”“然后”等“25个全国通病”，在笔者接任的这个四年级班级中，学生作文中也大量存在这些通病。笔者经过认真分析，采取说话、写句及讲评等训练，鼓励学生大胆习作——“我手写我心”，渐...

备课参考丨深度学习视域下，语文中年级单元整组教学策略探究

【摘 要】语文深度学习是指通过设置具有思维生发性的学习主题，实现学生原有素养与学习内容、教学情境完美融合的过程。新课改背景下，教师以深度学习理论为指导，探究单元整组教学策略，力求在教学过程中将语文教育思维由“演绎”引向“统整”，将学习内容由...

备课参考丨“三自一导”：铸造语文高效课堂的密钥

【摘 要】语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念绝不是要将教师在课堂教学中的导学性效能完全剔除，而是要在课前自主预习、课堂自主探寻以及课后自主研学的过程中，彰显教师的引导和点拨效能，将学生主体与教师主导进行有机融合，从而构...

备课参考丨疫情下白板教学让数学复习课更精彩

【摘 要】数学课标指出：“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的探索性的数学活动中去。”广大数...

备课参考丨整体建构，减负增效，提升素养

【摘 要】针对目前数学复习课教学中存在的问题，笔者试图通过将复习课中的素材结构化，让学生在主动梳理中发展抽象能力;方法关联化，在辨析沟通中提升推理能力;运用综合化，在把握本质中感悟建模思想，促进学生深度学习，提升学生的核心素养，达到学科育人...

备课参考丨从“化错”教学走向“化错”教育

【摘 要】华应龙的化错教育思想多年来经过不断完善和提升，从关注知识教学逐步升华走向学科育人的高度，将教育思想融入教学活动汇总之中，教书和育人融为一体，化错育人润物无声，教学点化尽显学问。 【关键词】化错 化错教学 化错教育 多年前，华应龙就...

备课参考丨“圈”：给学生一个思维拓展的“抓手”

【摘 要】数学教学过程中，教师经常倡导要构建知识网，要突出知识点之间既有紧密联系，又有所区分的特征。要织成这样一张无形的知识网，需要寻找一个有力的“抓手”，牵引学生主动投入学习，运用恰当的方法厘清概念，掌握知识，拓展思维。本文以苏教版数学分...

备课参考丨创意诵读：让语文教学充满张力

【摘 要】诵读是语文文本教学过程中的必要环节，也是学生体会文本人物情感的重要路径。文本诵读需要多重感官参与，讲求眼到、口到、心到、耳到，实际上就是将各种信息通过感觉器官和神经系统传入大脑，然后进行整合表达的过程。诵读能够牢牢吸引学生的文本学...

备课参考丨指向儿童英语口语交际能力的图式语境建构策略研究

【摘 要】語言的本质功能是交际，多样化的口语交际离不开相关的语境。在当前英语课堂中，儿童口语交际能力薄弱的原因之一是其头脑中未形成概念化、体系化的图式信息表征，导致交流时语言单一且缺乏条理性。本文通过论述图式语境的建构，力求探索提升儿童英语...

备课参考丨“渔”与“鱼”的教学

【摘 要】古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”授人以鱼只救一时之急，而授人以渔则可解一生之需。语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础。有了音标的基础，学生就拥有了查“字典”的能力，也就拥有了广阔的自学空间。从这一角度说，音标教学就是“授...

教海撷英丨借力课后习题，让难文也能“浅”教

【摘 要】为了更好地引导教师的教和学生的学，编者在课文的课后习题设计上煞费苦心。这些课后习题不仅紧扣文本的表达内容，指向单元训练的语文要素，而且结合学生的具体学情，呈现出相同的体系化、层次化的编排逻辑。因此，教师只有精准解读课后习题的编排用...

教海撷英丨从“知识立意”到“价值导向”

【摘 要】数学课程标准指出，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，标志着数学学习正在实现从“知识立意”到“价值导向”的转变。这就要在数学学科中培养学生的必备品格与关键能力，从教师有价值的引领中让学生经历过程、习得方法、感悟思想、富...

教海撷英丨浅谈聚焦数学思维发展的课堂教学探索

【摘 要】数学思维的发展是数学课堂教学的重要核心之一，是新课程标准赋予的使命。通过描述数学课堂教学现状，分析原因，提出多种策略措施，进而探索如何在课堂教學中真正促进学生的数学思维发展，提升其数学素养。 【关键词】数学思维发展 小学数学课堂 ...

教海撷英丨英语课堂评价信息处理“三部曲”

【摘 要】在英语课堂上，学生会产生各式各样的评价信息，但是有些信息是不完善的。如何处理这些信息，教师可以通过确定目标、设计任务来及时发现、梳理并优化这些信息，使之成为学生学会知识和技能的证据，促进学生人生观、价值观、世界观的形成。 【关键词...

教海撷英丨“小数学家”讲坛内容的建构与实践探索

【摘 要】“小数学家”讲坛的创设和实践，致力开发趣味性、实践性、思维性并存的讲坛内容，总结切实可行的讲坛模式，从而将讲坛作为学生数学素养提升的有效载体。讲坛内容涵盖经典数学名题、数学趣题、数学小论文等方面，实现生活数学、经验数学以及数学知识...

教海撷英丨少年得到APP书籍解读音频课程对整本书阅读教学的启发

【摘 要】少年得到APP是一款专为7～15岁青少年提供定制化服务的APP，其针对中小学生所制作的整本书解读音频，形式丰富、解读深刻、拓展广博，给小学语文教学中所提倡的整本书阅读教学带来的可学习借鉴之处颇多。 【关键词】少年得到APP 整本书...

教海撷英丨沟通的盛放：做更好的自己

【摘 要】本文以六年级心理健康教育课“和父母融洽相处，做更好的自己”为例，从课题选择、目标厘定、辅导策略、课后反思等方面论述了青春期孩子与父母有效沟通教育的方法策略。 【关键词】心理换位 共情 亲子相处 沟通是人与人之间最基本的相处方式...

教海撷英丨“双主三维四学”教学评价的建构实践

【摘 要】教学评价对于提高教师的教学水平和学生的学习水平具有极其重要的导向作用，“学本教学”评价体系通过对教学交往中“教师与学生”双主体的关注、对课堂教学中“学习目标”“学习过程”“学习效果”三个维度的构型，以及对学习过程中“自学”“互学”...

教海撷英丨信息技术赋能跨学科整合的实践探索

【摘 要】基于人工智能、大数据及“互联网+”的智慧学习平台，在跨学科学习过程中发挥着怎样的作用？本文以跨学科整合中的“大作业”为例，从提供学习资源、记录学习过程和保存学习成果三个方面，举例说明了以信息技术为支撑的智慧学习平台在跨学科学习的各...

教海撷英丨向下扎根 向上攀登 向阳生长

【摘 要】本文以仰天湖金峰小学改扩建后以“攀登”文化为引领，在“向下扎根 向上攀登 向阳生长”的“成峰教育”实施过程中的积极行动思考、实施策略，来诠释学校发展在文化引擎、课程引路、活动融合三个方面的力量。 【关键词】扎根 攀登 生长 “成峰...

教海撷英丨“汉服文化”校本课程成为美术教学新助力

【摘 要】为了积极响应教育部的号召，也为了能够提升学生的美术素养，本文从校本课程与美术教学融合的原因、选材、实施等方面，展示了校本课程与美术教学融合的各个过程，旨在通过美术教学和校本课程融合的理论研究和实践探索，对当前的美术教学提供理论参考...

学业评价丨一课三学：搭建学为中心的数学课堂教学支架

【摘 要】在课堂教学深度改革的今天，课堂教学应该以“学为中心”，即“以学生为中心”“以学情为依据”和“以学法为要义”。在数学课堂教学中，构建基于“一课三学”的学为中心的教学：课前设计“研学单”，找准学生的最近发展区，创设真实的问题情境，转化...