小学教学研究 (2021年09期) 电子版

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卷首语丨“双减”的关键在务实

减轻学生作业负担和校外培训负担，也被称为“双减”。与以往的减负措施相比，“双减”的最大亮点在于务实，不再片面强调校内减负，而是追求整体减负。而“双减”能否起到减负的实效，也取决于能否将务实进行到底。 我国以往的减负，之所以变为“校内减负，校...

学科视角丨作业设计的研究

作业是课堂教学的有效延伸，是教师收集学生反馈、评价学生学习效果的有效手段，始终备受关注。近年来，我们对作业设计的研究越来越多，从形式到内容，从数量到质量……对作业的认识越来越多元，对作业的功能越来越明晰，对作业的运用越来越娴熟。日前，《关于...

学科视角丨声声入耳 慧听慧学

【摘 要】當下，教师在小学语文教学中缺乏对学生有意识的听力指导，囿于素材以及实际操作和评价技术的限制回避听力作业的设计。本文基于目前的作业设计现状和学生倾听能力培养的需要，结合小学语文教材特点和儿童心理认知水平，依托大空间作业设计的理念，对...

学科视角丨统编版语文教材随文小练笔训练设计策略

【摘 要】习作教学应以儿童为中心，以教材为基础。在阅读教学中，要深度挖掘教材，巧妙找准文本训练点，选择恰当的练笔形式和伴随场景，抓住儿童的兴奋点，捕捉儿童的真实感受，激发儿童动笔的欲望和兴趣。在此基础上，还可以围绕统编版语文教材的某一个点进...

学科视角丨数感发展水平测评工具的设计与分析

【摘 要】数感是人的一种基本的数学素养，近年来受到数学教育工作者的广泛重视。2001年“数感”一词出现在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中，时隔20年，我国学生数感发展水平的现状如何？本文采用水平评价的方式，在分析数感内涵和数感主要...

学科视角丨学情视角下的数学练习设计策略

【摘 要】学情视角，即关注学生现状，基于学习需求，以学定教，并指向学生未来生活。基于学情视角的数学练习，教师要善于总结经验，紧扣教学的重难点，设计针对性较强的练习;分层教学，根据学生的差异设计不同层次的练习;针对学生活泼好动和直观思维为主的...

学科视角丨基于“教、学、评一体化”的课堂学习单设计

【摘 要】本文围绕“教、学、评一体化”的内涵进行论述，从设计英语学习单出发，实施以学生为中心的“教”，并从设置内容梯度以体现语言学习的渐进性、提出基本问题以促成阅读策略的获取、借助图表工具以体现思维路径的可视化等三个方面进行核心素养视角下的...

名师课堂丨统编版语文教材习作单元中例文批注的解读及使用

【摘 要】统编版语文教材从三年级上册开始到六年级下册为止，编撰了习作单元。每个单元提供了两篇习作例文。每篇例文都有旁批。在教学中应对编者给出的“批注”予以重点关注，认识“批注”在教学中发挥的功能，合理运用批注，化解习作难点，实现自主作文。 ...

名师课堂丨同上一堂课 共“圆”一个梦

郭 莉 正高级教师，特级教师，中国教育学会小数专委会理事，重庆名师，重庆市中小学学科带头人，重庆市首批教学专家工作室主持人，重庆市特级教师工作室主持人，重庆市教育领域高层次人才示范项目领衔专家，渝中名师郭莉工作室主持人，民进渝中区委副主委，...

名师课堂丨从诗词大会看小学英语贯彻文化意识教育的四“点”

【摘 要】在小学英语课堂教学中运用诗词进行教学，弘扬中华优秀传统文化，对于丰富教学内容、创新教学方法、优化教学效果等均起着十分有益的作用。教师应该积极主动作为，选准“切入点”，厘清教学“契合点”，强化实践“根本点”，培植创新“发散点”，吟诵...

备课参考丨基于“让学” 备课得法

【摘 要】本文阐述了小学数学新授课备课中“三问”“三读”“四备”的基本思路，以“目标、探究、分享、训练”四个基本教学单元为框架，重点阐明落实“让学”，谋划设计小学数学新授课教学过程的备课方法。 【关键词】“让学” 学法迁移 思维提升 怎样备...

备课参考丨理法交融打通计算快速航道

【摘 要】计算在小学数学教学中占有重要的位置。目前，计算教学中存在着重算法轻算理，或重算理轻算法的现象。本文借助情境，引导学生理解运算方法中的“微”;借助生成，引导学生掌握运算原理中的“微”;借助习题，引导学生运用运算思维中的“微”。达到算...

课例精选丨以趣激趣，教出低年级古诗的味道

【摘 要】低年级古诗教学除了重视字词教学之外，还应重视兴趣的培养。还原画面、移情体验、适度拓展等策略可以提高学生学习古诗的兴趣，让学生感受到学习古诗的乐趣，教出低年级古诗的味道。 【关键词】趣味 想象 画面 小学第一学段学习古诗文的目标和要...

课例精选丨以比较为支点，构建完整的认知结构

【摘 要】支点，在物理学中是指杠杆发生作用时起支撑作用、固定不动的一点。教学中，支点是指能引起学生高效学习的关键点。本文以“认识百分数”一课为例，以比较为支点，通过比较不同情境的共同点，形成对百分数表示“关系”的认识;比较数形结合点，深化对...

课例精选丨基于思维能力提升的绘本阅读教学实践

【摘 要】英语课程的目标是培养学生的英语学科核心素养，其中对学生思维能力的培养是英语学科核心素养中的一个重要载体。英语绘本以图文并茂的方式呈现出具有丰富内涵的语篇是培养学生思维能力的重要教学内容。本文以“攀登英语阅读系列·分级阅读...

教海撷英丨做好“伴读者”

【摘 要】批注式阅读教学因其符合课改理念的特质，越来越多地被运用到实际教学当中。一线教师对批注式阅读教学进行了大量的研究和实践，也提出了许多教学实践模式，但这些模式大多缺乏理论支撑，仅停留在主观认识层面，带有较强的主观性和随意性。以“因学而...

教海撷英丨于“三读”中品味书香

【摘 要】整本书阅读是学生语文学习不可或缺的有机构成，统编版语文教材对此进行了全面的架构和系统的安排。本文从学生的视角出发，对教材编排的整本书阅读进行阶梯式的阅读设计：导读课，关注学生阅读兴趣;推进课，不断优化教学策略，保持学生的阅读期待;...

教海撷英丨基于非连续性文本的特点，发展综合阅读力

【摘 要】在小学语文教学中，教师可以基于非连续性文本的特点指导学生展开阅读，提升他们的阅读综合能力。教师要深入探究非连续性文本实用性、情境性的特点，并合理选择教学策略，将其和课堂教学、其他学科融合在一起。教师还要指导学生掌握信息提取法、图文...

教海撷英丨“下水”“入坑”，只为教好作文

【摘 要】语文教师通过写下水文，充分发挥以身作则的示范效应，进行不露痕迹的思想教育，帮助学生消除对作文的惧怕，积累生活中的习作素材，以健康强烈的情感潜移默化地影响学生，并通过下水文展示写作技巧，帮助学生习得写作手法，提升写作水平。 【关键词...

教海撷英丨基于思维与语言相融的语文教学策略探究

【摘 要】思维与语言的相融，是语文学科的高级核心素养，并且只有当语言与思维相结合时，才能产生真正意义上的语文行为。在“读写相融”的理念下，语文教学离不开思维与语言表达的相融，要在思辨中实现“图文相融”、感悟“文中之道”、掌握“文中之术”，从...

教海撷英丨练好“三步曲”，追本溯源识用同音字

【摘 要】同音字是指语音相同但字义不同的字。本文主要从认识同音字，学会运用图文联想法、偏旁比较法、想象创编法、不离词句法等方法引导学生学会辨别同音字，并学会静心思考，在语言表达中正确使用同音字，从而提高低年级学生的识字能力。 【关键词】追本...

教海撷英丨“之乎者也”，妙趣体悟

【摘 要】根据我校“丰富儿童课程履历的课堂突围”这一研究课题，笔者从统编版语文教材中的文言文入手，围绕“如何使文言文教学内容突围”这一问题，从课文的引入、读背及拓展这三个方面来进行阐述，力求让学生学得轻松，学得有趣。 【关键词】文言文 突围...

教海撷英丨小古文教学的语感培养初探

【摘 要】在素质教育背景下，培养学生的语感已成为基础教育的一项重要内容。因此，在小古文教学中，通过适时渗透激发学生学习小古文的兴趣，通过趣味诵读、推敲品析等策略增强学生的小古文语感，不仅有利于学生储备相关的语言材料，也有利于提升学生的想象力...

教海撷英丨咬定“基本思想” 促进数学素养提升

【摘 要】培养学生的数学思想方法是数学教学的核心使命所在，是一个长期且复杂的过程。因此，教师要善于创设学习情境，把抽象思想、推理思想和模型思想等有机地融合在数学知识之中，让学生在学习实践中受到影响，得到浸染，从而让他们的数学思考更灵动。 【...

教海撷英丨从“体验”走向“理解”

【摘 要】“有意义的学习经历”教学观的提出推进了教学研究从“文本育人”向“过程育人”的扩展。“有意义的学习经历”关注学习经历中内容载体本质指向，关照学习经历中的儿童理解，追求学习经历对儿童后续学习的发展性价值等。本文对“有意义的学习经历”的...

教海撷英丨操作：从“感觉”到“感悟”

【摘 要】数学是一门抽象的学科，数学知识的获得，需要学生经历认知、理解和内化的过程。在平时教学中，教师通过引导学生动手操作，使学生对新知有了初步了解，提升了感知，体会了感受，最终有了深刻的感悟。动手操作可以激发学生的学习兴趣和探索精神，从而...

教海撷英丨讲究算理教学策略 提升学生计算能力

【摘 要】计算能力是学生应具备的基本素养之一，提高学生的计算能力应加强算理教学。算理是算法的基础，教师不仅要教会学生计算，更应该让学生明白算理、巩固算法，在教学中要关注学生的生活经验，讲究算理教学策略，注重以做悟理、以经验探理、以比显理、以...

教海撷英丨多元表征，实现高阶计算思维发展

【摘 要】表征就是把数学客观对象的外在形式（实物、模型、图像、文字、符号等外在表征）与学生内在心理编码（言语码、心象码、整合码等内在表征）进行交互对应，构建意义，而多元化的表征可以有效实现数学知识的多元建构、数学技能的多元训练、数学经验的多...

教海撷英丨小学数学“变中有不变”思想的实践与思考

【摘 要】世间百态，瞬息万变，倘若洞悉了个中奥妙，掌握其中玄机，便能化动为静，更好地认知世界。其实数学教学莫不如是，在变化万千的题组变式中，若能抽丝剥茧，把寻到“不变”之匙，定能发现知识本真，撬开与之关联的诸多问题之锁，解决相类同的数学问题...

教海撷英丨“序进”教学：谈如何构建循序渐进的数学课堂

【摘 要】高效课堂教学始终是小学教育中追求的课堂形式之一，也是每位教师追求的目标。“序进”教学是循序渐进式教学的实现方式，同时也为高效课堂的实现提供了范式。通过顺应顺序、建立顺序、调整顺序、优化顺序与总结顺序的方式，分层级实现“序进”教学。...

教海撷英丨正视实验误差，让数学学习真实发生

【摘 要】随着新课改的不断深入，数学实验作为学生自主建构数学知识的一种有效方式，已被越来越多的一线教师接受。然而，面对数学实验中出现的误差，教师往往会产生“畏难”情绪。教学中，教师要认识到实验误差的教学价值，通过引导学生觉察误差、辨识误差和...

教海撷英丨“射线和直线”教学中由学生的质疑引发的思考

【摘 要】在线概念的学习中，学生对点的感知是单一的、不完整的，他们只是将线段“两个头”抽象为端点，不曾感知线是由无数个点构成的。这种认知的局限会给学生后续学习射线和直线带来诸多困惑。虽然教材没有编排对点的专门学习，但作为图形概念抽象的产物，...

教海撷英丨自然拼读法与音标教学法有效衔接策略之初探

【摘 要】自然拼读法与音标教学法作为英语词汇教学中的不同教学手段，应当用于对应年级的系统教学中。自然拼读法是学生英语学习启蒙阶段的最佳教学方法，而音标教学法则是学生长期学习的必备学习方法，在高年级阅读教学中效果尤其显著。两者虽适用于不同的年...

教海撷英丨核心素养下英语课外阅读教学的思考

【摘 要】英语教师在培养学生的核心素养时，应该多运用新型的教学模式。课堂上，英语教师应该对学生的兴趣爱好有所掌握，设计趣味课堂来引导学生在核心素养教学下越走越远。在课外可开展阅读教学模式，帮助学生提高自主学习能力，教师在课堂上对学生课后阅读...

教海撷英丨提升学习品质的“让学”课堂实践研究

【摘 要】小学阶段是学生学习生涯的初始阶段，处于学生学习品质塑造的关键期。“让学”课堂通过大问题引领学生驱动任务探究、自主解决问题、倡导与同伴对话交流，从而体现学生学习的全过程。教师通过聚焦核心素养的课堂变革、研究分析学习品质的内涵进行教学...

教海撷英丨“问思学堂”：内涵、特质与建构

【摘 要】“问思学堂”是以“问思”教学思想和学习方式为中心的教学实践建构，既是孔子思想传承的深化研究，也是当代以“学”为中心的教学文化的校本探索。“问思课堂”旨在进一步传承和弘扬孔子教育思想，结合当代小学教学文化转型，强化优秀传统文化教育，...

教海撷英丨基于儿童立场的科学教学策略

【摘 要】面向儿童的科学课堂教学要从儿童的立场出发。教师在备课和上课的过程中，要想方设法引导学生求知的本能;要建立起儿童经验与科学知识的相关联系;要关注儿童探究能力和科学思维的发展。从而，更好地顺应儿童的成长规律和发展需求，促进儿童的科学学...

教海撷英丨论“目标式组合教学法”在运动项目教学中的应用

【摘 要】足球运动是学生十分喜爱的运动，但是笔者发现学生们在学习的过程中，对足球的喜爱和学习效果在逐渐降低。笔者通过观察和访谈发现，传统的足球教学方法存在一定的弊端，已经无法达到实际教学的需求。因此，笔者大胆地尝试使用“目标式组合教学法”进...

教海撷英丨浅谈学生“批判性思维”的培养

【摘 要】近些年来国内许多专家和教师们均提出了培养学生批判性思维的主张，但人的思维发展阶段理论和最佳创造年龄却充分说明：这只是拔苗助长的失当要求。科学心理学的研究告诉我们：培养批判性思维的最佳年龄应该在大学时期或者是成年人阶段，尤其是少部分...