小学教学研究 (2021年06期) 电子版

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卷首语丨深度学习

富兰在《极富空间》一书中提出“深度学习的目标是：使学生获得成为一个具有创造力的、与人关联的、参与合作的终身问题解决者的能力和倾向”。因此，深度学习在很大程度上就是要学会迁移，即能将所学的知识和技能在真实世界中得以运用。如何才能连接学校教育和...

学科视角丨教学评价的研究

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。 教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教师教得好不好要看学生学得好不好，要求教师从教学目标出发，设计涵盖知识技...

学科视角丨基于多元智能理论的数学综合与实践“主题式”评价体系的开发

【摘 要】数学“综合与实践”是综合性强、重问题解决的特殊领域，新课程标准提出增设此领域，虽实施十年了，其评价体系还处于发展阶段，缺乏理论支撑的完备评价体系。本研究基于多元智能理论，构建了小学数学综合实践领域的多维量性评价指标、权重和多元评价...

学科视角丨让评价的过程成为学习的过程

【摘 要】评价不仅具有导向、诊断、激励的功能，还具有“学习”的功能。评价的过程，同样应该是“学习”的过程。文章基于这一基本观点，以小学数学纸笔测试为例，从优化方法的习得、数学文化的渗透、数学新规律的发现、后续学习的孕伏、思想方法的渗透、非常...

学科视角丨核心素养视角下“教—学—评”一体化探究

【摘 要】本文针对“教—学—评”一体化的内涵进行阐述，基于英语学科核心素养、学生学习能力发展等理论，从精准目标定位，实施以学生为中心的“教”;优化评价设计，施行以自主探究为中心的“学”;多元教学评价，实施以学生发展为本的多维度的“评”三个方...

名师课堂丨读写融通

【摘 要】无论是阅读还是写作，其关键都在于思维能力。融通，就是把各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统透彻的领悟。要提高阅读和写作水平，就必须加强读与写的融通。要想做到这些，教师必须重视培养和提高学生的思维能力。 【关键词】读写 融通...

名师课堂丨经纬融合，经度推进

【摘 要】“快乐读书吧”是把课外阅读纳入语文课程体系，实现课外阅读课程化的专设栏目，对强化课外阅读指导与教学起着举足轻重的作用。教师在教学中要善于厘清“快乐读书吧”经纬路线图，编织“快乐读书吧”思维网络图，组好“快乐读书吧”融合教学篇。 【...

名师课堂丨教学要努力给学生提供成长的机会

【摘 要】本文以借助评价的引领作用，教师实实在在地开展综合实践活动为主题，介绍区域内二十年来关于综合实践活动的测查过程以及积累的经验，目的是给教师提供借鉴，从而给学生提供真正的成长机会，实现学生对于数学学习认知以及学习行为的转变。 【关键词...

备课参考丨批注式阅读策略在大单元阅读教学中的运用

【摘 要】批注单元是统编版语文教材中的特色单元，旨在教会学生运用批注的方法进行阅读。基于本单元的语文要素，发掘教学价值，明晰教学取向。在梳理学生已有的学习能力和有可能遇到的问题后，确定教学起点，设计学习活动，以此落实批注式阅读策略的学习与运...

备课参考丨单元整体教学：“人文主题”与“语文要素”的相融

【摘 要】单元整体教学要把整个单元的课文（包括诗词和小古文）、阅读链接、口语交际、语文园地、习作等各方面材料进行有机地梳理并整合，制定具体的单元目标和课时，再通过归类比较、创设情境、综合运用等方式展开教学，最终达到统编版语文教材中“人文主题...

备课参考丨聚焦图画，还原语文的生命图景

【摘 要】语文教学其实就是理解、倾听、倾诉、表达、表现，把学生的思想情怀、内心体验转化成语言文字的过程。我们把语言文字还原成“象”，换言之，也就是让语言文字转化为一幅幅画。聚焦一幅幅“画”，也就还原了语文的生命图景，从而让这些画面、这些场景...

备课参考丨梯度支架 融合读说

【摘 要】根据单元语文要素，勾连精读课文的复述方法，把握略读课文特点，运用词串整合，简要复述;循沿支架，巩固复述;趣设情境，创意复述;运用迁移，延展复述的策略，发挥略读课重学习运用的教学功能，让复述训练扎实落地。 【关键词】 梯度 支架 融...

备课参考丨基于学生起点，让学生充分经历概念构建过程

【摘 要】本节课的教学是在把一些物体看成一个整体然后平均分成几份，其中的一份用几分之一来表示的基础上进行的。基于学生的认知基础，教学中通过三个层次的教学：交流“知识准备”，唤醒经验;构建新知，完善认识;延展学习，深化认识，让学生经历完善的认...

备课参考丨“现代小先生制”：让数学学习真实有效

【摘 要】随着核心素养指向的新课程改革的不断推进，构建生本课堂的不断深入，“教学相长”更为宽广的意义引起了教育者对课堂的反思。“现代小先生制”就是基于“教学相长”理念而产生的一种课堂教学的新范式。本文以“认识百分数”这节课为例，阐述教师立足...

备课参考丨浅谈劳动教育在美术课堂教学中的融合

【摘 要】常州市新北区孟河中心小学在积极全面贯彻党的教育方针中，为提高新时代劳动教育的紧迫感和责任感，开展了“新北区中小学劳动教育推荐会”活动。此次活动让一线教师认识到劳动教育具有综合育人价值，从而重视小学美术课堂中传递出来的劳动美，理解劳...

备课参考丨优化教学策略　提升思维品质

【摘 要】译林版英语教材中的Cartoon time板块除了具有培养学生阅读能力的功能外，还是培养学生思维品质的优质素材和重要途径。在开展Cartoon time板块教学时，教师可以在读前紧扣主题，激发思维的活力;读中捕捉细节，培养思维的深...

课例精选丨入情入境：小古文类文本教学言语实践之路径

【摘 要】小古文类文本教学要准确把握文言文的表达特点，遵循学生的认知规律，抓住教学的“牛鼻子”，入情入境，在“以古带今”“以今证古”的教学中达到理解文化、传承文化的目标。以《书戴嵩画牛》为例，小古文类文本教学言语实践之路径可以是：解题释义，...

课例精选丨品数字，通诗境，妙学古诗

【摘 要】中国古典诗歌推崇含蓄蕴藉的风格，常借助数字或特定词来营造一种言有尽而意无穷的意境。这对于学生来说，理解起来还是有一定的难度。找到合适的抓手，于有疑处入手，让学生如庖丁解牛般游刃于诗中，剖析细微却又统观全篇，将古诗理解得入情入境，是...

课例精选丨以学定教，让观察真正发生

教学内容：苏教版数学四年级上册第32页例1及随后的“练一练”第2题，第36页练习第1题及“你搭我找”的游戏。 一、谈话导入，引发思考 师：今天我们来学习“观察物体”，看到这个课题，你想了解什么？ 生1：观察什么？（板书：什么？） 生2：怎样...

课例精选丨用递进式任务驱动学生思维进阶

【摘 要】练习是数学学习不可或缺的一环，练习绝不是简单地解决教材中的习题，而是运用所学知识解决一些实际问题。本文以“稍复杂的分数实际问题（练习）”教学为例，具体说明了任务驱动的练习课的学习方式转变，就是在认真研读教材的基础上，大胆重组教材，...

课例精选丨一“境”到底，深挖知识本质

【教学内容】 蘇教版数学六年级上册第六单元。 【教学目标】 1.结合学生生活实际，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数，知道百分数与分数之间的区别。 2.经历百分数的意义的理解、探究过程，体会百分数与分数...

课例精选丨“2，5的倍数的特征”融合平板交互平台的教学实录与评析

【教学内容】 北师大版小学数学五年级上册第三单元第二课时 【教学目标】 知识与技能： 1.掌握2，5的倍数的特征，能快速判断一个数是不是2或5的倍数; 2.理解奇数、偶数的含义。 过程与方法： 1.经历探索“2，5的倍数的特征”的过程; 2...

教海撷英丨导向深度学习的支架式游戏习作教学

【摘 要】习作教学是语文教学的重中之重，同时也是语文教学的“老大难”。通过导向深度学习的支架式游戏习作教学，可激发学生兴趣、提供习作素材并指导习作方法，让学生乐于习作并善于习作，也为教师提供一种可借鉴的教学手段。 【关键词】游戏习作 深度学...

教海撷英丨“理趣”相生 “情义”彰显

【摘 要】学生习作内容蕴藏在他们所能接触到的一切事物里，存在于他们的全部感官系统中。教师要在习作教学中充分发掘学生身边的原始素材，让“理趣”与“情义”在性灵习作教学中交相辉映。 【关键词】性灵作文 融合学科 置换视角 情境披情 思辨对垒...

教海撷英丨文润童心，意趣通达

【摘 要】小学生的阅读理解与读写能力培养并非一蹴而就，需要在富有启发性的情境中才能打开思路，并经过长时间系统、科学的训练才能形成。因此，教师应多运用童趣化的阅读教学方法，把“儿童味”与“语文味”巧妙结合，引导学生读思结合、读写并进，让学生的...

教海撷英丨散文教学中审美思维的场域建构

【摘 要】为改变语文阅读教学长久以来存在的偏“工具化”现象，基于散文审美元素丰富的文体特性，语文课程发展根据思维的本质要求，丰盈学生精神世界，促进学生全面发展，使学习真正发生。教师需要有意识地在散文教学中培养学生的审美思维。教师可通过破解文...

教海撷英丨伙伴学习，共同生长

【摘 要】数形结合作为一种重要的数学思想方法，其本质是通过数字与图形之间的对应关系，进一步明确数学的本质含义。无论是在课堂教学中，还是在课后测试过程中，数形结合思想都是提升学生数学學习能力和综合素养的关键。因此，从这一角度分析核心素养下如何...

教海撷英丨数学故事在数学教学中的应用

【摘 要】故事是学生喜爱的学习形式，是儿童生活和成长的重要组成部分。故事与数学知识、数学思想、数学思维、数学文化息息相关。从学生的年龄特点出发，根据不同的教学内容和目标，有机地将数学故事融入教學，能为学生的学习提供“境”的支撑、“镜”的观照...

教海撷英丨通过题型管理提升教学实效

【摘 要】本文以数学六年级立体图形中有关“挖”问题的解题复习为背景，分三个片段层层深入叙述现阶段学生解题的现象问题，以及如何管理高年级数学繁杂的试题，逐步形成题型管理的意识和观念，切实提高教学实绩和学生能力素养。 【关键词】高年级数学 题型...

教海撷英丨在资源的融合里浸润生长

【摘 要】随着新课程改革的推进，当前小学教育已经逐渐形成以核心素养为中心的教育模式，注重学生学习能力和艺术能力的全面发展。水墨画作为我国一项代表性的传统文化，已经形成别具一格的艺术文化特色。在核心素养背景下，小学教师更应该融合多方资源，不断...

教海撷英丨让劳动之花在时间的累积中次第开放

【摘 要】实践劳动教育要学会调动时间能量，实现劳动教育成果的转化与养成。“打卡”就是一个能够调动时间能量、“卡”住劳动教育的节点、“卡”实劳动教育成效的策略，能够巧妙地完成劳动教育的时间管理和时间成效，构建体现新时代特征的劳动教育行动路径。...

教海撷英丨玩转皮影游戏　体验传统艺术

【摘 要】在幼儿园大班开展皮影戏活动能发展幼儿的多元智能，体验学习的乐趣。在进行皮影戏活动的过程中，应遵循游戏的本质，以幼儿为本，把剧本内容的选择权、改编权、创作权还给儿童，把皮影戏角色的制作权还给儿童，让儿童们在自由、自主的环境中大胆地进...

教海撷英丨赋能于人，让教师站在校本研修的正中央

【摘 要】所有的校本研修人员分为若干小组，每个人针对设定的主题发表见解，碰撞激发创新点子，研讨并形成集体的大智慧。这样的汇谈的精髓就在于：分享+碰撞、融合+共创。采用“世界咖啡”的汇谈方法，改变研修环境，赋能教师，加强教师队伍建设。 【关键...

教海撷英丨关于提升“线上学习”质量的几点思考

【摘 要】在疫情防控的特殊时期， 全国中小学学生开启了散布式居家线上学习。这种实属“应急”的线上学习不仅是战“疫”时期的需要，更是特定情况下的不可替代的应急之举。它解决了“有学上”的实际问题，同时也暴露了很多问题。要解决“有学上”，更要“上...

教海撷英丨基于价值追寻的儿童漫画校本化课程建构

【摘 要】儿童漫画充满了生活情趣和幽默机智，给孩子们无限的启迪和无穷的快乐。在儿童漫画校本化课程建构中通过价值追寻、运用有效教学策略、教学成效来提升学生的思维、联想、创造能力，从而推动美术教师对漫画教学的经验升华提炼，上升为科学性、条理性的...

教海撷英丨“小先生制”相伴学生自主成长

【摘 要】为了落实学生的主体地位，培养具有主体意识、责任担当的小主人，徐州市解放路小学从1993年开始，学习实践陶行知的“六大解放”思想，积极探索“小先生制”的实践路径，形成了独具特色的教育模式。 【关键词】“小先生制” 实践探索 个性化 ...