物理教学探讨

物理教学探讨 (2021年12期) 电子版

类型:月刊  类别:教育教学
《物理教学探讨》是国家基础教育类核心期刊。针对创新能力的培养对学生,可持续发展的探究。栏目设置:专家论坛、教学改革、问题...     展开
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目录
专家论坛丨建构立德树人的物理课堂教学
摘 要:“立德树人”让物理课堂教学的育人目的更加清晰,重构物理课堂教学定位目的、科学设计育人路径是实施立德树人的必备条件,以促进学生全面成长、提升学生物理学科核心素養、强化教师以身作则为实践路径,建构立德树人的物理课堂教学,由此通过物理...
教学改革丨大概念驱动的高中物理单元及单元目标的确立
摘 要:随着新版普通高中物理课程标准的出台,如何培养和发展学生的物理观念成为高中物理课程教学的重点。学生物理观念的形成需要大概念教育,学生大概念的形成则需要单元教学的设计支持。文章以高中物理必修部分“能量守恒”的相关内容为例,以促进学生...
教学改革丨物理概念建构视域下的科学思维能力提高策略
摘 要:物理概念是对物理现象和物理过程共同属性和本质特征的一种抽象概括。科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式。以2019年人教版教材为依托进行概念建构,教师在实施概念教学的过程中,通过凸显研究本质、显...
教学改革丨物理学悖论对科学思维的启示
摘 要:悖论的形成是一种严密的推理过程,是一种复杂而深刻的思维过程,是一种富有创造性的过程。物理学发展史上产生过多次重要的悖论,而悖论的消解引起了物理学的重大突破,引发了物理学的真正革命。在新课改的背景下,从科学思维培养的角度出发,思考...
教材研究丨高中物理新版教材导入部分分析与启示
摘 要:教材中每一节设置的课堂导入栏目在一定程度上决定着课堂的总体基调和课堂教学的有效性。文章以2019年版人教版和粤教版高中物理教材必修第一册第一章为例,以Turney等人提出的导入功能为基础,结合学习心理学研究内容构建分析框架,对新...
教材研究丨善用对比 优化教学
摘 要:选取2019年版人教版和鲁科版普通高中物理教科书,从教科书的编写顺序、栏目设置与内容选取、例题与习题设置等多个角度对物理必修第三册“库仑定律”一节进行对比分析。在对比的基础上,博采众长,根据课程标准要求设计了“库仑定律”一节的教学...
教学设计丨单元教学中大任务的设计
摘 要:文章从单元教学视角对大任务设计在教学中的具体实施路径进行了梳理,即:学科素养导向下依据教学内容和学生学情选择学习主题并确定单元目标,基于目标设计学习过程,并选定学习策略,立足目标设计单元评价。以大任务统领单元主题是单元教学的有效策...
教学设计丨指向提升提出问题能力的作业设计与评价策略
摘 要:基于物理学科核心素养设计指向提升提出问题能力的作业,并从日常生活和系统学习两个角度,将作业分为观察类、体验类、学史类、时事类、概念类、计算类六种类型。通过解读学业质量水平的描述,设计含问题意识、问题质量、问题表述的多维度评价指标...
考试研究丨评价物理关键能力的试题设计策略
摘 要:基于命题实践,文章提出了评价物理关键能力的试题设计策略:构建科学的物理模型,评价学生的知识结构和实践应用能力;抓住实验探究中的真问题,评价学生的实验技能和探究思维;基于物理综合实践活动,评价学生的设计与分析论证能力。 关键词:物...
考试研究丨STSE视角下的中考物理试题研究
摘 要: STSE教育是将学科知识与科学、技术、社会、环境相结合,为学生提供具有生活价值的学习。文章回溯STSE概念的发展,分析近十年武汉物理中考综合类计算题中的STSE要素,探析STSE类典型试题对学生科学素养的提升作用。并从生活教育...
物理实验丨薄透镜成像位置的测定方法研究
摘 要:针对薄透镜成虚像和虚物成实像的测量方法,提出两种方案:一是利用实物成虚像法测量虚像像距,具有一定的创新性;二是利用虚物成实像法测量虚物物距,并结合中学物理薄透镜成像规律进行分析和比较。该实验研究拓展了凸透镜成虚像的规律,为确定凹...
物理实验丨手摇交直流发电机构造原理及DIS拓展探究
摘 要:文章通过拆解交直流发电机,分析各个部件的构造,对既能产生直流电又能产生交流电的集流环设计原理有了进一步的认识,讨论设备为什么采用四块磁铁组合产生定子磁场,进一步利用磁感应传感器探究其设计意图,从理论的角度分析电枢铁芯内的磁场分布...
问题讨论丨结构化教学促进思维衍化
摘 要:思维衍化过程可分为“思维内衍”和“思维外衍”。思维内衍指在教学活动中学生思维能力这个因变量随不同教学因素影响而不断发展;思维外衍指在教学活动中学生思维能力这个因变量促进教学因素变化和发展。日常教学中我们可以通过理解深度化、实验日常化...
问题讨论丨对火车过桥时能否将火车看作质点的调查与分析
摘 要:质点是物理学中的重要模型,在对教师调查的基础上,分析了质点和几何点的异同,探讨了模型建构和等效替代两种方法的异同,得到了火车过桥时不可视火车为质点的结论,找到了老师们对火车过桥时是否能够将火车视为质点存在争议的原因,指出了教科书...
问题讨论丨非线性条件的高中物理习题解决方法探讨
摘 要:在物理习题的解决过程中,学生较为擅长根据恒定或是线性变化的已知条件求解问题,但是对于非线性条件的物理习题则难以顺利解决。文章以四道习题为例,探讨微元法和转化法在非线性物理习题解决中的有效运用,阐述此类习题解决过程对学生科学思维的...
课程资源丨基于6E设计型学习模式的物理实验教学
摘 要:为了探索高中物理学科核心素养的发展模式,文章将6E设计型学习模式与现行高中物理课程结合起来,并以高中物理教材中的“光控开关”为例,设置真实的技术及工程问题——“制作光控路灯”。这种教学模式促使学生经历参与、探索、解释、工程、深化...
课程资源丨以“图解法解动态平衡问题”为例探讨如何挖掘教材习题资源
摘 要:教材是教师实施教学活动的基本依据,教材习题是依据新课标的要求而选择与设计的。充分挖掘教材资源,实现教材习题的价值,将有利于学生学科核心素养的提升。立足学生最近发展区,适当变式、拓展、整合教材习题的简单情境,可使高三第一轮复习课的...
教师教育丨聚焦认知脉络演绎 优化课堂教学生态
摘 要:文章对一节区级公开课进行课后反思。笔者先对教学设计初稿进行了认知层面的省视,进而基于认知的视角重构教学流程,在明晰了学科教学应该要做到“心中有理”“手中有物”“目中有人”的关注点后,规划了最终的教学过程,并记录了整个过程中的思考...
教师教育丨理论助力成长 教案变身学历案
摘 要:以“万有引力定律”为例,进行教学反思并完成教学改进,形成包含6个基本要素的学历案,实现从“怎么教会”到“如何学会”的转变,尝试以理论助力教师自我成长的实践探索。 关键词:学历案;教学反思;万有引力定律 中图分类号:G633.7 ...
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