物理教学探讨 (2021年11期) 电子版

目录

专家论坛丨动态信息加工模型下的自主科学探究培养学生的物理核心素养

摘 要：知识与实践的双向融合是形成物理核心素养的关键，素养是在理论指导实践、实践创新理论的过程中螺旋上升。模块化的科学探究设计要求学生自主经历探究的全过程，学生提出与生产生活实际相联系的探究主题，在完成项目的过程中随时进行输入、编码、记...

教学改革丨探讨：反冲之“反”

摘 要：反冲是动量守恒定律的重要应用之一，对于“什么是反冲”这个问题，容易得出答案，但是不好解释。新教材在旧教材的基础上做了修改，在思考教材改编原因的过程中，逐渐明晰反冲的本质是“力的反”，理解了为何火箭是本节的重要应用情境，深刻感受到...

教学改革丨基于PCK理论的初高中物理教学衔接

摘 要：学科教学知识（PCK理论）是影响教学效果的重要因素。文章基于PCK理论，以“功”的教学为例，分析其在初、高中教学的衔接，发现其在知识结构、思维模式、教学难度等方面存在跨度大、螺旋上升的特点，并针对高中教学提出降低思维梯度、问题链...

教学改革丨在初中物理教学中渗透STEM教育的探究与实践

摘 要：科学是STEM教育的重要基础，而物理是科学的主要组成部分。文章以八年级物理“压强”教学为例，阐述了渗透STEM教育的初中物理教学，总结了学生在小板凳的设计、制作和评价等学习过程中的收获，提出了STEM教育在初中物理教学中的渗透点...

教学改革丨基于STEM教育理念的“模型建构式”复习课

摘 要：以STEM教育理念作为初中科学复习课的核心，就是寻找在一个真实的情境下，通过将其简化为若干个问题，提炼出实践性强的“目标模型”，通过任务驱动，完成“目标模型”的构建，同时，在此过程中实现知识的构建、思维的训练、能力的提升。 关...

教材研究丨浅谈人教版新教科书“科学方法”栏目设计及应用

摘 要：基于《普通高中物理课程标准（2017年版）》编写的人教版高中物理教科书增设了“科学方法”栏目，是人教版教科书编写特色之一。教科书栏目设计应当充分考虑其设置初衷，发挥其教学功能。文章以“楞次定律”章节内容为例，通过分析“科学方法”...

教材研究丨高中物理教材栏目设置的比较研究

摘 要：文章将教材章前栏目、章内栏目和章末栏目作为一个整体，分析不同类型栏目的功能和特点，并基于相关理论构建教材栏目设置的评价标准。同时，以《机械振动》一章为例，对人教版、粤教版、鲁科版教材的栏目设置进行比较研究，为教师二次开发教材提供...

教学设计丨基于模型构建的科学思维培养

摘 要：在“全反射”这一节，教师一般采用演示实验让学生看到一些光学现象，然后通过归纳，为学生总结出全反射的条件。本研究通过抛出问题，展示现象，让学生分组实验、讨论交流，从而得出全反射的条件。让学生自己得出结论的过程不仅能形成物理观念，而...

教学设计丨基于高阶思维培养的物理教学设计

摘 要：高阶思维培养一直以来是国家教育改革与物理学科教学的双重需求。文章基于已有教学模式，提出“创设问题情境—巧用演示实验—小组合作探究—设置相关问题—建构知识网络”的教学设计流程，并以“法拉第电磁感应定律”为例进行课堂实践，希望以此为...

教学设计丨基于核心素养的高三物理复习课教学设计

摘 要：以高三物理复习课“轻绳与弹簧的弹力突变问题”为例，通过“情境—推理—验证”的科学探究过程，强化学生的物理观念，提升学生的科学思维，升华学生的科学态度与责任。通过设计教学核心环节来发展学生的物理核心素养，使之内化为学生的必备品格...

考试研究丨注重基础应用 凸显关键能力 彰显核心素养

摘 要：文章结合高考评价体系，将2021年全国新课标乙卷物理选择题从试题情境、必备知识、关键能力及学科素养维度进行了分析，并结合命题特征阐述了对教学的启示。 关键词：中国高考评价体系;物理选择题;关键能力;核心素养 中图分类号：G633...

考试研究丨基于电磁阻尼原理的减速缓冲器背景类试题剖析

摘 要：文章以基于电磁阻尼原理的减速缓冲器模型为研究对象，先分析待减速装置实现减速的基本原理，再深入分析高中阶段以电磁阻尼原理制成的减速缓冲器背景类试题的特点及其一般处理方法。以期对广大同行教师在讲授这类试题时有所帮助。 关键词：电磁阻...

考试研究丨物理学史教学 培养学科核心素养的有力抓手

摘 要：文章以2020年全国高考理综Ⅱ卷的两道试题为分析对象，指出将物理学史的教学有机地融合到常规课教学中将会取得积极的效果。文章结合案例，分析在常规教学中教师对融合物理学史教学的疑虑，得出物理学史教学在“科学态度与责任”这一维度上对发...

现代教育技术丨教育技术与物理教学融合的实践与思考

摘 要：“电功”让学生从能量转化的角度认识了电学，同时也是学习电功率、电热的基础。教学中关于电功大小与哪些因素有关的实验探究，通常存在实验设计较复杂、实验效果不明显、实验操作存在安全隐患等问题。文章将教育技术与物理教学相融合，介绍如何利...

物理实验丨对“用圆锥摆验证向心力的表达式”实验的改进

摘 要：针对“用圆锥摆验证向心力的表达式”实验中难以使摆球获得适当的初速度以及空气阻力与人工计时带来的误差等问题，重新设计了实验装置与方案。在斜面上由静止释放一钢球与静止在斜面底部的摆球碰撞，使摆球做规定半径下的1/2圆周运动后撞击另一...

物理实验丨受迫振动与共振、阻尼振动组合演示仪

摘 要：采用教材中的受迫振动与共振的实验装置进行实验演示，呈现的实验现象是驱动频率和受迫振动频率是不连续的;另外，实验装置的系统误差较大。针对实验的不足，设计和制作了受迫振动、共振现象和阻尼振动组合演示仪;加入磁性画板，可以记录物体受迫...

问题讨论丨中学物理受力分析的原则与方法初探

摘 要：受力分析既是物理知识学习的重点，也是难点。有效理解受力分析的原则，掌握实效的方法，并灵活运用各种方法，应对不同情景，解决物理问题，不仅能帮助学生全面理解力和运动的相互关系，还是提升学生思维能力的有效途径。 关键词：中学物理;受力...

问题讨论丨巧设进阶追问 培养科学思维

摘 要：培养学生的科学思维能力是物理学科教学的重要任务，在教学中应该根据学生的实际情况选择合适的教学方式进行授课。板块模型是高考的热点，综合考查动力学、动量和能量等相关知识，同时考查学生的推理分析和模型建构等关键能力，对学生的物理素养要...

课程资源丨基于物理挑战性任务问题链教学的实践研究

摘 要：“问题链”可以促进高效教学，而如何设计好“基于挑战性任务问题链”是值得广大教师深度研究的课题。文章阐述了物理挑战性任务问题链的含义和特点，通过对“抛体运动的规律”的教学实践探索，阐明了此类问题链的设计思路、实施策略和评价方法，并...

课程资源丨PBL项目式教学模式下的课前导学探究

摘 要： “先学后教，以学定教”体现了教育部倡导的“以学习者为中心”的人才培养模式。为了让课堂教学变得有针对性，达到先了解学生的“已学”，再“定教”的目的，笔者基于项目式教学模式探究了课前导学，设计了调查问卷、课外活动、社会调查、科普材...

教师教育丨有“深度”的设计 有“温度”的教学

摘 要：重庆市初中物理青年教师优质课大赛是两年一届的全市物理教学交流大会，2021年的比赛主题是“基于深度学习的概念课和规律课教学”。文章以其中一节优秀比赛课为研究对象，探讨基于深度学习的理念实施有“温度”的课堂教学，以更好地培养学生的...

教师教育丨一道选择题的讨论与改进

摘 要： 一道看似自洽的竖直平面内圆周运动试题，剖析后会发现其中存在不易察觉的问题。问题的探讨有助于避免类似失误再次发生，从而提升试题命制质量。 关键词：圆周运动;最大值;位置 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号...