江西教育B (2021年06期) 电子版

目录

教研丨深度教研“深”在哪儿

在核心素养理念下，深度学习和深度教学亟需深度教研的支撑。所谓深度教研，是相对浅表教研而言的，它从基于经验走向融合科研方法、研究规范、科学精神和人文素养，以探寻教育规律、教学原理和育人艺术为根本价值取向。那么，深度教研究竟“深”在哪儿？ 首先...

教研丨运用督导评估机制区域性推进素质教育

通过发展素质教育，落实立德树人的根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，是新时代教育发展的一个重要课题。而推行素质教育的过程，不仅是新旧两种教育观念碰撞的过程，更是两种教育运行机制交锋的过程。其中，教育评价发挥着指挥棒的作用。顺应国家开启“五...

教研丨学习进步的秘密：“百字作文天天练”

“百字作文天天练”就是学生每天坚持用两三百字，即兴、及时地将自己的烦恼或快乐、新奇的发现、精彩事件、最真实的感受等记录下来。记录过程不必强调篇章结构的完整性，语句不必字斟句酌地苦苦推敲，意断时笔止，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少。 我坚...

教研丨今天，学校准备怎样考学生

考试是学校常见的评价方式，是学校教学质量的重要抓手，也是学校常规管理的重要手段。从某种意义上说，考试能促进学生的发展，充分调动学生学习的主动性和积极性。当前，反思我们的教育评价现状，考试的目的是把学生分成等级进行筛选，以分数为唯一标准，忽视...

教研丨“四定”：语文要素的确证与突围

摘 要：近年来，谈统编语文教科书必绕不开语文要素。那么，何为语文要素？在教学中如何落实语文要素？这是语文教师要求证和解决的问题。笔者认为把握好语文要素的“定性、定位、定向、定量”这四定，有助于实现语文要素的确证与突围。 关键词：语文要素;定...

教研丨想象发展的梯度和路径

想象力的重要性毋庸置疑。爱因斯坦就曾说：“想象力比知识更重要。”培养想象力是语文教学的要求和目标，但怎么培养想象力，可以运用什么方法、经由怎样的路径，《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）和语文教材都没有明确具体的富于...

教学丨深植数学思想方法的种子

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出，通过义务教育阶段的数学学习，要使学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，并在第二学段（4～6年级）的教学目标中提出了“體会一些数学的基本思想”，在教...

教学丨小学数学思想方法教学的意义及原则

摘 要：小学阶段是数学思想方法教学的启蒙阶段。在这一阶段有效地开展数学思想方法的教学，有利于学生建构良好的数学认知结构，获得“有灵魂”的知识，有利于学生实现对知识的深层次理解，有利于培养学生独立解决问题的能力。教学时教师不可人为拔高教学要求...

教学丨巧用对比　加深感悟

小学数学教学不应当只关注显性的知识与技能，还应当关注知识技能背后的数学思想。如何将隐含的数学思想凸显出来，对比感悟是个好方法。下面以数形结合思想为例，谈谈笔者的实践与思考。 一、在抽象与直观的对比中，感悟数形结合思想 数学概念是数学知识体系...

教学丨注重体会　突出思想

有人说，数学教学有三重境界，一教知识，二教方法，三教思想。其中，数学思想被认为是数学的灵魂。实践表明，学生领会某种数学思想，需要在积极参与教学活动的过程中，逐步地、多次地、深入地体会，以及反复地应用，才能真正领悟。可以说，反复体会是感悟数学...

教学丨探究规律之美　感悟数形结合

【设计理念】 对大脑的科研成果表明，大脑的两半球具有不同的功能，左半脑功能偏重于抽象的逻辑思维，讲究规范严谨，稳定封闭，如数的运算、代数式的运算、逻辑推理、归纳演绎等。右半脑功能则偏重于形象思维，讲究直觉想象，自由发散，如猜想、假设、奇异创...

教学丨想象画面欣赏美，读写结合品语味

《荷花》是统编小学语文教材三年级下册的一篇文质兼美的散文。作者按赏花的顺序记叙了自己“闻到清香、欣赏荷花、展开想象、回到现实”的过程，表达了作者对大自然的热爱。课文条理清晰，语言优美，富有画面感，是学生学习和积累语言的好范文。 本文课后练习...

教学丨领悟转化思想，给学生“带得走”的能力

【教学内容】 人教版小学数学教材五年级上册第三单元“小数除法”第28页例题4及相关练习。 【教学目标】 1.理解“一个数除以小数”的算理，掌握算法，并能正确计算、规范书写。 2.引导学生经历“一个数除以小数”算法的比较、分析、优化过程，感受...

教学丨多元链接:让深度学习真实发生

课例呈现 一、链接音频，解读文字现象 师：伸出你的小手臂，轻轻地给自己一个拥抱，然后深呼吸，让自己静下来，闭上小眼睛，竖起小耳朵，用心倾听大自然的声音。 生：我听到了雷雨的声音。 师：谁会模仿一下雷的声音？ 生：轰隆隆。 师：如果让雷声打得...

教学丨精心设计问题，助推学生思维发展

课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的有效方式。深度思维的课堂，应以问题解决为中心，充满思维碰撞式对话，生成精彩的结论。由此可见，问题设计质量的优劣直接影响着教学的成功与否，尤其是对学...

教学丨跟着列那狐学习阅读策略

列那狐，才是真正的狐狸精。如果你翻阅法国文学史，绝对不会错过这本著名的动物童话书——《列那狐的故事》。这个故事来自民间传说，它没有唯一的作者，甚至没有一个“定本”，几乎每个时代的编者都会按自己的理解对故事进行修订。 这本书的主角是一只狐狸，...

教学丨基于智慧校园的中学自主教学模式探究

随着现代信息技术的发展、计算机网络的广泛应用及师生信息素养的提高，教学课件、教学视频、练习题等课程资源在网络上越来越丰富;同时，随着教育资金投入的增加，教室中电子白板、摄像机等设备也越来越普及，智慧校园逐渐形成，这为我们超越传统教学模式，充...

教学丨对话：让学习向更深处漫溯

佐藤学在《学习的快乐——走向对话》中这样描述学习：“学习，可以比喻为从已知世界到未知世界之旅。在这个旅途中，我们同新的世界相遇，同新的他人相遇，同新的自身相遇;在这个旅途中，我们同新的世界对话，同新的他人对话，同新的自身对话。因此，学习的实...

教学丨统整习作单元　助力习作教学

统编小学语文教材从三年级到六年级安排了习作策略单元，解决习作教学的重、难点，使习作训练更具系统性、针对性，促使阅读与表达有机结合。习作单元每部分的内容相辅相成，逐层推进。本文以统编小学语文教材四年级下册第五单元为例，谈谈如何上好习作单元课。...

教学丨历史理解力与初中历史教学

历史是初中的一门重要课程，学生借以获得历史信息，从而理解历史，爱上历史，在日积月累中收获更多的历史知识。历史理解力是历史学科核心素养的重要表现。初中历史教学的一大任务就是让学生对历史问题及其价值意义有一个初步的理解。理解力是学生学习历史的逻...

教学丨从有效观察到人物的写照传神

摘 要：在绘画创作之前，创作者都必须对创作对象进行观察和理解。观察是绘画创作的前提，是呈现好作品的基础。在学生进行写生或创作之前，教师引导学生按照一定的次序有目的、有计划地对描绘对象进行观察，分析对象的造型、色彩、肌理和空间关系等，理解对象...

教学丨基于核心素养的语文课堂教学策略

“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”唯有发展学科核心素养，以不变应万变，才能从容应对未来的发展。我们要认真研读、准确把握统编语文教材的“灵魂”，围绕主题，引线串珠，循序渐进，逐一落实各语文要素。相应的课堂教学策略有很多，笔者认为...

教学丨低年级课堂拓展阅读教学探索

温儒敏教授在解说统编语文教材的编写理念、特色与使用建议等问题时，有过这样的阐述：要在教材中体现自主性学习;语文课注重往课外阅读延伸、往语文生活延伸;课外阅读纳入教材体制，形成教读、自读、课外阅读“三位一体”的教学结构。《义务教育语文课程标准...

成长丨回流儿童家长的三大注意

转眼一个学期过去，很快就要放暑假了，这是一个盛产回流儿童的季节——我国大中城市的一些中小学校里，又有不少孩子要回到他们的家乡，从此成为回流儿童。我大儿子班里一共30多人，其中就有8名户籍在农村的同学去年在上海读完六年级就回老家上初中去了。 ...

成长丨给语文课堂加点“调料”

很长时间以来，小学语文课堂都是“老师讲，学生听”。基础教育新课程改革的春风让沉寂已久的语文课堂教学又一次充满了生机与活力。“以学生为主体”、全面培养学生的“情感、态度、价值观”等新课程理念为语文教学指明了方向。我们必须给广大学生更多的时间去...

成长丨这些成语过时了吗

一切源于那次课上的一个拓展性题目：请说一说你知道的古人刻苦学习的成语。同学们纷纷在脑海中搜索，然后七嘴八舌：悬梁刺股、闻鸡起舞、囊萤映雪、凿壁偷光、韦编三绝…… 忽见一名学生在下面偷笑，问他笑什么，答道：“老师，我觉得这些成语都过时了，现在...

成长丨让德育融于生活中

行走在校园中，每当看到吃剩的馒头、喝完的奶袋散落在角落里，听到学生之间嬉笑着互飙脏话，或者看到自己的学生远远地看见我就躲开，我心中总有一种隐隐的刺痛。德、智、体、美、劳，教育的五个方向，我们始终把德育置于首位，也一直秉持在学科中渗透德育的理...

成长丨我和学生谈“恋爱”

丁零丁零，下课了，在灿烂阳光映照下，我徐徐走出了教室。两个学生跑过来，很兴奋地告诉我：“张老师，小睿和小美恋爱了。”他们喊完，旁边的学生纷纷大笑起来。说的学生得意扬扬，听的学生也是兴奋不已。他们料定老师会严厉批评这两名同学。有一个平时闷一点...