中学语文·下旬 (2022年10期) 电子版

目录

理论丨追求服务于学的“智慧语文”教育

摘 要 语文教学的终极目的，不仅是为了促进学生语文核心素养的提升，更是让学生获得学习知识的方法和人生发展的智慧，因此，笔者通过长期的教学实践总结出“智慧语文”的教育理念。本文对智慧语文教育的核心内涵进行了深入的理论剖析，并结合具体的教学案例...

教学丨高中古诗词群文阅读教学特点新探

摘 要 高中古诗词群文阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。在古诗词群文阅读教学中，把握其教学要素的整合性、教学内容的开放性、教学文本的互文性和教学路径的迁移性等特点，可以有效提高教学效率，促进语文核心素养的提升。 关键词 高中语文 古诗词...

教学丨导读需导思 领读方领悟

摘 要 初中语文阅读教学能够在潜移默化中培养学生的阅读习惯，增强学生的阅读领悟能力。在阅读教学中，教师要优化导思形式，把握导思时机，完善导思设计，改进导思问题，引导学生对文本进行深度解读，提高阅读教学质量。本文分析了初中语文阅读教学的价值体...

教学丨学习任务群背景下的群文阅读教学研究

摘 要 群文阅读有益于增强高中生整体阅读与深度阅读的能力，以学习任务群为基础，开展群文阅读活动，能够弥补单篇教学存在的缺陷，加强文本之间的联系，改善学生的阅读学习体验。本文基于学习任务群背景，分析了高中群文阅读教学模式的应用，探索了依托学习...

教学丨核心素养视域下的初中古典诗歌教学重构

摘 要 语文教学要落实立德树人的根本任务，促进学生语文核心素养的全面发展，初中古典诗歌教学在这方面有着不可替代的优势。因此教师在教学中，要将语言、思维、审美、文化等诸多因素作为教学的重点，使学生通过学习古典诗歌，热爱祖国语言文字，崇尚求真创...

教学丨立足古诗词教学 提升语文核心素养

摘 要 在初中语文教学过程中，教师可以充分利用教材中的古诗词，让学生在学习古诗词的过程中，更好地提升语文核心素养。在古诗词教学中，教师要引导学生深入理解古诗词的内涵，促进学生更好地体会作者所要表达的感情；通过拓展阅读让学生扩大阅读视野，帮助...

教学丨大语文时代的中小学古诗文教学衔接

摘 要 在中小学衔接教学中，如何打通古诗文教学的内在关联，是初中起始学段语文教师必须思考和探索的问题。本文分别从文字、语句、文字结构等层面探究对于学生思维发展、审美鉴赏和文化熏陶的连贯性教学进行探讨。思维发展要通过层层推进，铺设台阶，形成内...

教学丨巧设教学情境 构建快乐课堂

摘 要 情境教学法是创新性的教学方法，符合素质教育的发展理念，能够丰富学生在课堂教学中的情感体验，为學生营造生动、想象的教学环境，提升课堂教学的有效性。在高中语文课堂中，教师应发挥情境教学法的优势，巧设情境，将语文理论知识与情感相融合，构建...

教学丨高中语文高效课堂的实践策略

摘 要 高效课堂可以让教师在有限的课堂时间内最大程度地提高教学效果。在当前教育改革不断推进的背景下，教师应及時改善教学手段，在课前做好的准备工作，积极开展文本诵读活动，同时还需发挥信息技术的独特优势，调整课堂教学模式，让学生能在教师的正确引...

教学丨语文教学中的“反刍”艺术

摘 要 随着新课改的持续推进，语文考试的阅读量不断加大，题型不断推陈出新，我们的语文教学似乎走入了“死胡同”——快节奏、高强度、大容量的教学风格成了许多语文老师唯一的选择。这种不断追赶教学进度的现象非常普遍，语文老师们因此身心俱疲。而反观学...

教学丨高中语文教学中情境教学法的应用

摘 要 在高中语文新课改中，情境教学法是一种比较新颖而有效的教学方式，它能通过与教学内容相适宜的情境的创设，促进学生进入真实生动的教学情境中，设身处地地体验和思考教学内容，从而更深入地理解文本，丰富语文知识与能力。本文在分析情境教学法的价值...

教学丨古诗词中的用典及其教学探析

摘 要 典故凝聚着丰富的民族文化内涵，用典是中国古典诗词中常见的一种写作技巧。本文以高中语文教材中的古典诗词为例，深入分析了古诗词的用典方法及其重要的教学价值，并在此基础上，探讨了高中古诗词教学中如何开展用典教学的具体策略和方法。 关键词 ...

教学丨阅读教学中思维品质的培养路径

摘 要 随着时代的发展，新课标的实施，培养学生的思维品质成为高中阅读教学重点关注的问题。本文深入探索了在阅读教学中培养学生思维品质的方式方法。教师应根据具体的教学情境，改变教学策略，优化教学设计，在提升课堂教学质量与效率的同时，努力激发学生...

教学丨整本书阅读教学的实践与思考

摘 要 阅读是语文学习的重要形式和学习环节，整本书阅读是语文学习不可缺少的学习形式。《红楼梦》是中国古代瑰丽的文学巨著，组织学生开展《红楼梦》整本书阅读是新教材中重要的学习内容。利用学生对《红楼梦》的阅读兴趣，让学生有计划、有目的地去阅读《...

教学丨初中群文阅读教学的有效途径

摘 要 群文阅读是中学语文教学的一种重要模式，它能有效促进学生阅读思维的发展与阅读能力的提升。本文对群文阅读的有效教学途径进行了初步的探讨，提出了群文阅读教学的相关策略：整合式群文阅读，拓宽语文知识基础；主题式群文阅读，提高阅读理解效率；对...

教学丨群文阅读在初中古诗词教学中的应用

摘 要 将群文阅读运用到初中古诗词教学中，可以丰富初中学生在古诗词方面的知识储备，帮助其更加透彻地理解古诗词内容。文章基于初中语文古诗词的教学实际，从教学设计、意境教学、教学活动组织等三个层面探讨了群文阅读在古诗词教学中的应用策略，并提出了...

教学丨思维导图在整本书阅读教学中的应用策略

摘 要 在高中语文整本阅读教学中，利用思维导图的运用，可以有效培养学生的语文能力，提升学生的核心素养。思维导图作为一种信息处理工具，在整本阅读教学中可以有效地引发学生的思考，提升学生的理解能力和信息整合能力。对此，本文阐述了思维导图在高中整...

教学丨浅谈优秀记叙文的五大因素及其写法

摘 要 优秀的记叙文应该具备哪些共性？这是一个值得我们关注的问题。笔者认为，一篇优秀的记叙文，要能把人写“活”，把事写得有“趣”，把景写“美”，把情感写得真挚，把道理写得可信。本文围绕优秀记叙文中“活人”“趣事”“美景”“真情”“公理”这五...

教学丨从“说教”到“体验”：还写作教学以真实情境

摘 要 在初中写作教学中，“说教”现象导致情境抽离下的写作教学异化，主要表现为读写结合代替了情境渗透，知识训练代替了过程感受，虚假表达代替了真实需要。因此，以“体验”为切入口，从立足现实生活，创设真实情境；搭建写作支架，聚焦思考过程；关注真...

教学丨小组互评互改在作文评改中的运用

摘 要 在初中作文教学中，传统的教师评改模式已经不能满足学生的成长需求，甚至在一定程度上限制了学生作文水平的提升。在此背景下，学生互批互改的作文教学形式越来越受到广大教师的欢迎。本文结合教学实践，对初中作文评改课中小组互批互改的教学运用进行...

教学丨阅读与写作的一体化教学思考

摘 要 在语文教学中，阅读与写作是是相辅相成的，将阅读与写作有机结合起来，能有效利用阅读激发学生的写作兴趣，积累写作素材与经验，同时通过写作反过来促进学生的阅读吸收。本文对新课标背景下的阅读与写作一体化教学模式进行了初步的探讨，并结合教学实...

教学丨初中作文序列化训练探索

摘 要 作文是初中语文教学中的重要内容，在各类考试中也占有极其重要的地位，作文教学的成效直接关系着初中语文的整体教学质量。本文对初中作文教学现状进行细致的分析，对其中存在的共性问题进行了初步的探讨，在此基础上，深入探讨了初中作文序列化训练的...

教学丨一言之辩胜于百万雄师

摘 要 “一言之辩胜于百万雄师”这句话用在烛之武身上最为妥帖。先秦著作《左传》中的《烛之武退秦师》是一篇文辞优美、说理透彻的叙事性散文，其中烛之武独特的说辞艺术值得我们分析探讨，从而引导学生学习烛之武高超的劝说技巧、领悟语言的魅力和不顾个人...

教材丨物性与人性：《猫》的深层解读

摘 要 郑振铎是我国现代文学大家，他的文学创作类型众多，内容丰富，语言具有独特的个人风格。他的散文《猫》，通过叙述饲养三只猫的故事，展现了丰富的物性与人性，透过猫的性格及生命状态映射人的社会生活，产生了一种对比的艺术效果。三只不同性格的貓也...

教材丨《荷塘月色》中的矛盾与情感悖论

摘 要 《荷塘月色》是朱自清先生最具代表性的写景抒情散文，不同时代的读者对该散文的解读和研究都集中在优美的语言和意境上，挖掘该散文独特的美学价值。其实从深层次的情感构建来看，本文还具有丰富的矛盾和情感悖论，这是一个值得继续深入挖掘的内容。在...

教材丨徐志摩《再别康桥》的多重意蕴

摘 要 《再别康桥》是现代著名诗人徐志摩脍炙人口的作品之一，也是新月派诗歌的代表性作品，这首典雅哀愁的诗歌自发表以来就引发了广大读者的喜爱和讨论。该诗将形式美、音乐美、绘画美表现得淋漓尽致，这些审美元素将《再别康桥》无以言明的意蕴之美推向了...

教材丨一样的边城 迥异的风景

摘 要 沈从文的《边城》和萧红的《呼兰河传》记叙的都是边远小城的生活，但是迥异的环境和人事构成了不同的风俗民情。本文从绿色之景与灰色之景、自然之人与社会之人、人性之美与人性之恶等三个方面，对两篇小说的差异进行了初步的分析，以此探究作品中透露...

教材丨浅析时空交错手法在古典诗词中的运用

摘 要 古典诗词中的人、事、物、景都存在于一定的时空中，时间变化、空间转换、时空交错不仅彰显了虚实结合的艺术效果，还突出了写法的特殊魅力，在情感抒发上更为含蓄蕴藉，了解诗词中的时空设置，有利于读者厘清诗歌的层次，丰富诗歌的画面，拓展诗歌的内...

课改丨初中小说阅读的有效教学策略

摘 要 “以人为本”的核心素养培养目标是推进课程的改革创新和实施德育教育的关键环节，小说阅读教学在初中语文教学中占有重要地位，阅读学习优秀的小说作品可以有效地启发学生阅读小说作品的积极性和主动性，并有效提高学生的思维逻辑与小说鉴赏水平。基于...

课改丨语言建构与运用视域下的名著导读策略

摘 要 语言建构与运用能力是语文核心素养的重要内容之一。在名著导读中，教师要引导学生通过梳理人物关系，提升语言逻辑性，通过鉴赏景物描写，赏析语言生动性，通过点评角色，体会语言针对性，通过分享生活体验，挖掘语言中的乡土气息，分析作品主题，提升...

课改丨农村中学语文教学“减负提质”的有效策略

摘 要 为了减轻学生的作业总量，满足学生的多样化学习需求，“双减”政策正式实施，各类城市学校已经严格落实“减负提质”的教育政策。然而，一些农村学校还未全面普及，学生的综合能力难以提高，成为学生实现更好发展的障碍。因此，农村学校中学语文教学亟...

课改丨上一堂“进得去，出得来”的语文课

摘 要 上一堂“进得去，出得来”的语文课就要协调好“进”与“出”的关系，用“进”“出”平等代替重“学”轻“用”，用“进”“出”的综合性代替学习的零碎性；教师要有“开放”的教学意识，用“发现”来开启“进出”的大门，实现课堂的“自由对话”；教师...

课改丨学科大概念背景下的任务情境创设

摘 要 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化。”高中小说阅读教学任务的设计与情境创设指向学科大概念的文本深度解读，教师要以学科大概念为核心，以任...

课改丨新课改视角下的高中语文教学再思考

摘 要 新课改下背景下的高中语文教学，需要教师与时俱进，及时更新教学观念，创新课堂教学方法，惟其如此，才能有效实现新课程改革目标的达成。本文细致分析了新课程改革关注的焦点问题，深入解读新课程标准的教学要求，并结合具体的教学实践，提出了一系列...

课改丨“生命课堂”理念下的古诗词教学策略

摘 要 新课程理念下的高中课程是一种“活”的课程，即通过教育过程的内容、活动和教法的变革，促使课程能有力地推动和达成课程与教学效果的并重发展。古诗词阅读对每位参与的学生，都有着不一样的个体生命价值体验，教师应借助一些教学策略，使古诗词教学焕...

课改丨语文教学中新媒体资源的应用路径

摘 要 新课程背景下，高中语文教学亟待创新，应用新媒体资源便是其中的重要课题。本文从高中语文教学应用新媒体的外在特征切入，分析了新媒体资源在高中语文教学中的有效应用路径，在整合教育资源、衔接内外课堂、优化教学手段三个角度，循序渐进地提出了几...

课改丨统编高中语文教材单元整体教学思考

摘 要 随着新课标的修订与统编教材的全面投入使用，单元整体教学逐渐成为广大一线教师比较关注的话题。这是新课标、新教材背景下的一种新的教学模式，它对高中语文教学带来了新的挑战。本文对统编教材单元教学的整体特征进行了较为细致的分析，并针对这些特...

课改丨巧用实践活动 助力语文教学

摘 要 初中语文实践活动设计时，教师要对教材内容、学生生活、教学条件展开客观分析，为学生创设适合的学习环境，推出更多实践活动方案，组织学生展开多种形式的实践操作活动，让学生在自然观察、生活操作、社会调查等实践探索中建立学科认知。学生大多兴趣...

评价丨“双减”背景下初中语文分层作业探究

摘 要 “双减”背景下，为有效减轻学生作业负担，提升学生语文核心素养，对初中语文分层作业的设置进行探究，有着较强的现实教学价值。教师应尊重学生的个性差异，因材施教，遵循学生的认知规律、心理特点，对初中语文作业的分层原则、分层策略、分层评价等...

评价丨聚焦多重本位 综合动态考查

摘 要 语言文字运用是语文学科的根本。高考中的语言文字运用题长期坚持守正创新原则。2022年新高考Ⅰ卷语言文字运用题在此原则之下，体现出聚焦多重本位，综合动态考查的特点。聚焦多重本位主要包括聚焦高考功能本位、语文学科本位和语言文字运用本位；...

评价丨增强高考作文思辨色彩的突破口

摘 要 在高考作文以“多元哲思题”为主流考查形式的背景下，学生的思辨能力及作文的思辨性成为高考作文的重点考查内容，这种命题思路及趋势体现了新课程标准、统编教材、高考评价体系的发展方向。因此，增强高考作文的思辨性就成为教师重点关注的焦点问题。...

拾贝丨培养学生迁移能力 提升语文教学效率

摘 要 在初中语文教学中，迁移能力是初中学生语文学习的重要能力，在语文学习中具有十分关键的作用。我国自古以来就有一种说法，即举一反三，这也是迁移理论的一种重要体现。基于此，在语文教学中，教师可从单元教学目标、文本共性、阅读兴趣的角度入手，设...

拾贝丨初中语文核心素养的培养路径

摘 要 在初中教育阶段，语文学习对学生的语言、表达、思维、文化素养等方面的发展提升作用重大，培养学生的核心素养已成为当前初中语文教学的核心任务和目标。基于此，在初中语文课堂中，教师要积极探索学生核心素养的培养路径，挖掘教材中的核心素养培养资...

拾贝丨以对话策略促进学生的能动学习

摘 要 在目前的阅读教学中，一般都是以教师为主导开展教学，在这种教学模式中，学生往往都是 被动地学习，学生缺乏学习的主动性。因此，我们必须改变现有的教学方式，积极促进学生的能动学习。对话是一种有效的促进学生主动思考、深入学习的方式。在阅读教...

拾贝丨高一语文教学对学生自主学习能力的培养探讨

摘 要 高一语文教学是培养学生学科核心素养、奠定良好的语文基础、进阶语文知识的过渡阶段。在高一阶段的语文教学中，如何培养学生的自主学习能力成为许多高中语文老师十分重视且需要解决的问题之一。为了让学生更好地适应未来社会对人才的需求，教师要坚持...

拾贝丨落实“立德树人”理念的教学路径

摘 要 新课标提出了“立德树人”的教育目标，但在具体的语文教学实践中如何落实“立德树人”的教育目标，是语文教师需要深入思考的问题。在高中语文课堂中渗透“立德树人”的教育思想，既能充分发挥其育人价值，又能提高学生的学习能力，帮助学生形成良好的...

拾贝丨提高小组合作学习效能的几点思考

摘 要 新的教育形式下，小组合作学习模式逐渐成为各科教学中的重要教学手段，它不仅可显著提高课堂教学的效果，还能实现学生合作能力、语文素养的显著提高。基于此，教师应全面了解学生的情况，将学生科学合理地划分为不同的学习小组；营造良好的合作氛围，...

拾贝丨高中生汉字规范书写问题及应对策略

摘 要 在当前高中语文教学中，存在着学生汉字书写不规范的问题。规范整洁地书写汉字应当是高中学生学习语文及其他学科的基础能力。因此应当帮助学生养成正确的书写习惯，并能够熟练地掌握相关的书写技能。通过规范学生的汉字书写，帮助学生提高审美能力和文...

拾贝丨影视资源在初中语文教学中的运用

摘 要 影视资源开发是培养学生语文学科核心素养的重要途径，通过科学开发和利用各类影视资源，可以有效推动初中语文教学质量的稳步提升，以此为培养学生的综合素质打下坚实的基础。因此，教师要从教学实际出发，适时适当地开发利用与教学内容相关的影视资源...

拾贝丨将传统文化教育融入高中语文教学

摘 要 新课标明确将文化传承与理解列入了语文核心素养的教学目标，这对高中语文教学提出了新的教学要求。因此，在高中语文教学中，教师要有意识地将传统文化教育贯穿到教学过程中去，以促进学生语文核心素养的稳步提升。将传统文化教育与高中语文课程相结合...

拾贝丨让古诗词常驻语文课堂

摘 要 目前的古诗词教学和现代文教学存在着“两张皮”的现象，如何将古诗词融入现代文教学呢？在教学实践中，笔者探索出在新课导入、板块衔接、教师点评、拓展延伸、课堂小结等五个方面融入古诗词的教学方法，让古诗词常驻语文课堂，成为培养学生语文素养的...

拾贝丨如何培养学生的学习兴趣与想象力

摘 要 在语文学习过程中，学习兴趣和想象力有着十分重要的作用。丰富的想象力能够帮助学生更快地理解文章的语境，体会文章的思想主旨；而充沛的学习兴趣能让学生保持语文学习的积极性。本文针对初中语文教学中如何培养学生的学习兴趣与想象力展开论述，探讨...