小学科学 (2022年17期) 电子版

目录

专家视角丨实验教学不可忽视

科学是一门体现科学本质的综合性基础课，具有实践性特点。科学倡导以探索和实践为主的多样化的学习方式，让学生主动参与、动手实践、积极体验，经历科学探究与工程实践的过程。科学实验教学对学生学习兴趣的培养、科学观念的形成、科学思维的发展、科学方法的...

教研指导丨新课程标准视域下的实验教学改进方法

〔摘 要〕 小学科学是一门是以培养学生核心素养为宗旨的科学启蒙课程，具有科学启蒙和科學知识普及的作用，是小学课程体系中的一门基础课程，亦是培养学生科学思维能力、科学探究和实践能力等的重要学科。在课程改革过程中，对小学科学实验教学的策...

教研指导丨教学中的整体性评价和细节性评价

〔摘 要〕 课堂教学的评价从哪些角度出发？评价的基本标准是什么？这些关系到小学科学课堂教学的方向，从中可以了解教师对于科学课堂教学理念的把握程度。一般来讲，可以从整体性评价 （宏观评价）和细节性评价 （微观评价）这两个角度去思考...

名师课堂丨指向学生科学思维发展的实践作业设计

〔摘 要〕 科学实践作业是提升学生科学思维的重要路径，但存在作业内容缺乏科学思维含量、过程缺乏科学思维培养方法、评价缺乏科学思维价值导向等问题。本文以“生物与环境”单元为例，从作业内容、作业实施、作业评价等方面，分别提出精选内容、分...

名师课堂丨创设真实化、游戏化、聚焦化的教学情境

〔摘 要〕 2022年版《义务教育科学课程标准》“教学策略建议”中，科学课程13个核心概念中，有11个教学策略建议提供真实情境。为什么如此强调真实情境？因为在科学课堂上创设情境可以更加有效地实现课标提出的科学素养目标。本文将从情境创...

教学有方丨主题式科普阅读教学的“五有”

〔摘 要〕 “双减”政策减轻了学生的学习压力，学生有了更多时间参加课外拓展活动，包括体育、阅读、文艺等，促进了学生核心素养的提升。科普阅读是小学生构建科学概念体系、了解科学技术、学习科学方法、认识科学本质、全面提高科学素养的最好途径...

教学有方丨渗透教学做合一理念提高学生解决问题能力

〔摘 要〕 小学阶段是学生开始系统接受学科教育的起始时期，在此阶段的学习体验对学生有着重要影响。小学生年龄小，认知水平低，教师在教学中要合理引导学生思考学习，帮助学生培养学习兴趣，提高其学习自信心。教学做合一是著名教育家、思想家陶行...

教学有方丨量感综合实践活动教学探析

〔摘 要〕 小学是为学生打下扎实知识基础的关键时期。在这一阶段，学生能否建立完善的知识体系，对于其今后的成长与发展至关重要。数学作为小学阶段的重点学科，良好的量感能够助力学生的数学学习。所以教师要利用综合实践活动来提高小学生的数学量...

教学有方丨HPM教学模式的实施路径

〔摘 要〕 概念教学中采用HPM的教学方法能够显著提升教学效率。通过将教学知识内容与学生的体验进行关联，进而建立数学知识的“境遇性”，实现课堂内外知识要素的拓展和延伸。小学生在学习的过程中具有明显的形象化思维特征，因此通过趣味性和可...

教学有方丨思维导图在主题复习中的有效性

〔摘 要〕 思维导图是开发学生思维的一种有效工具，将其运用到单元主题复习中，可以培养学生的逻辑思维和自学能力，激发学习的兴趣。本文结合教学案例，从绘制思维导图的基本步骤、实施的基本模式来分析使用思维导图的有效性。 〔关键词〕 小学...

教学有方丨构建“四环节”探索概念转变的“线上教学”

〔摘 要〕 概念转变的小学科学课堂教学，立足于课程的基本理念，为学生提供适合的、公平的学习和发展机会，体现有教无类、素质教育、因材施教的品质教育理念。其构建科学课概念教学的唤醒、发展、重建、深化四环节，同样适合用于“线上教学”。笔者...

教学有方丨从三个维度重构课堂教学和课后作业的关系

〔摘 要〕 “双减”政策下，必须从三个维度重构课堂和作业之间的关系：从时空转换视角看，课堂就是作业，作业就是课堂；从点面互映视角看，课堂是点到面的作业，作业是面到点的课堂；从群己依存视角看，课堂是集体的作业，作业是个体的课堂。 〔关...

教学有方丨提高教学质量满足学生社会性需求

〔摘 要〕 社会性是人的本质属性之一。社会性主要包括依赖性、协作性、自觉性等特性。人在社会化成长的过程，都具有社会性需求。学生的社会性需求能否得到满足，在很大程度上影响着学习效率。在小学科学课堂上，应当满足学生社会性需求，以提升科学...

教学有方丨借助双向细目表解除学困生作业负担

〔摘 要〕 自“双减”政策出台后，如何减轻学生过重的作业负担，已成为社会热点话题，也是教师努力探究的问题。如何解决学困生作业负担重的问题，常让教师头疼。本文从“聚焦‘目标点’，有的放矢去粗取精”“关注‘能力点’，循序渐进提升能力”“...

案例设计丨无纸化评价的游戏主题设计

〔摘 要〕 无纸化评价旨在改变传统纸笔考试的评价方式，变一张试卷为多个学生喜爱的游戏活动。在“双减”的背景下，全国各地小学相继取消了1～2年级的纸笔期末考试，校园嘉年华、大闯关、游园会等形式层出不穷。笔者以真实情境为载体，借助小学生...

案例设计丨把握项目式学习设计的“三要素”

〔摘 要〕 项目式学习不仅能帮助学生深度理解和掌握概念，还能发展学生核心素养，促使学生关注生活，拓宽学生的视野。笔者在实践中，发现项目式学习最重要的落脚点在项目设计，基于三要素“概念—问题—策略”展开设计：构建核心知识网，指向概念深...

案例设计丨巧用平板创新设计家庭作业

〔摘 要〕 根据“双减”政策的要求，教师对家庭作业设计应该有新的标准规划，教师作为作业布置者，应该明确作业不仅仅只是作为巩固知识的手段，而且还应在课后对学生进行拓展补充。以往的家庭作业内容局限于书面以及口头形式，作业设计手段过于单一...

案例设计丨在《倍的认识》的教学促使学生理解所学知识

〔摘 要〕 为了学生理解所学知识而教，是教师的教育追求。笔者结合《倍的认识》一课的教学，就如何促进学生理解所学知识进行了思考和尝试：首先需把握学情，为学生的“理解”奠定基础；其次，要设计活动，为学生的“理解”提供支撑；此外，要多元评...

实验教学丨“用尺子研究声音的变化”实验教具的改进

〔摘 要〕 教育科学出版社的科学四年级上册教材中，设计了用尺子研究声音强弱和声音高低两个实验。做实验时出现了噪声干扰、实验现象不便于观察、小组实验用时较长等问题。为解决这几个问题，通过探索实践，作者制作了教具“用尺子研究声音的变化”...

实验教学丨将信息技术融入实验教学

〔摘 要〕 随着互联网时代的到来，信息技术在小学数学实验教学中的应用有效实现了小学数学提质增效的目标。将信息技术融入小学数学实验教学，教师利用信息技术的灵活性，将小学数学知识点进行分解，激发了学生对数学学习的兴趣和热情，培养了学生的...

实验教学丨培养探究能力让学生成为实验教学的主人

〔摘 要〕 科学实验是小学科学课堂教学不可缺少的重要一環。我们应该有计划地安排科学实验课，充分做好课前准备，从实际出发，让学生投入科学实验过程，尽可能让学生多观看、多思考、多动手、多讨论、多记录，使科学实验在课堂上的作用得以充分发挥...

创新教育丨STEM教育与科学教学有效融合

〔摘 要〕 近些年来，学校教学中提倡的STEM学科融合教育理念，体现了“科学就是在于带领学生认识世界，解释世界中自然界的客观规律。技术和工程则是在尊重自然的前提下去对世界进行改造，以此来实现世界与自然界的和谐共处，并且积极解决社会发...

创新教育丨渗透STEAM教育理念创设学习情境

〔摘 要〕 STEAM教育理念是在经济发展和教育改革的形势下产生的。小学数学教师在教学中渗透STEAM教育理念，创设学习情境，可以尽可能地保留情境的真实性，还能在其中贯穿数学问题，整合数学知识点。因此，数学教师在创设学习情境时，应注...

渗透融合丨多媒体技术在教学中的运用分析

〔摘 要〕 在现代素质教育发展中，多媒体教学具有显著的应用优势，科学教师要对其合理应用，利用语言、文字、图片、动画等多种形式展示教学内容，确保能够同时调动学生视觉和听觉，使教学内容更具生动性和趣味性，确保学生能更为深刻地理解科学知识...

渗透融合丨发挥微视频在教学中的应用优势

〔摘 要〕 微视频可依据创作者想法自由创作，可通过手机、电脑等工具制作，具有高度的灵活性与简便性。在小学信息技术教学中应用微视频，能将传统的信息技术教学变得更加精准有效，避免教学知识繁杂以及学生学习主体地位被忽略。本文探讨了微视频在...

渗透融合丨简析信息化教学模式

〔摘 要〕 信息化教学模式以极强的能动性和丰富性，使学习成了一件随时随地可以进行的事情。目前，信息化教学模式在我国主要以网课、微课等方式展开，满足了学生的学习需求。小学数学应该发挥好信息化教学的优势，同时也应该注重与传统教学模式的融...

渗透融合丨利用信息技术优化写作教学

〔摘 要〕 在小学阶段学习科目中，语文是十分关键且基础的一门课程，而写作更是学好、用好语文的重要体现，加强写作锻炼能够帮助学生实现理论与实践的结合，培养学生的想象力、创作力，并有效提升语言表达能力。随着信息技术的快速发展，将信息技术...

渗透融合丨融合现代科技开展多元化教学

〔摘 要〕 随着我国素质教育事业的不断发展，小学英语教师应该明确素质教育的基本要求，合理应用信息技术支持下的微课、多媒体工具等现代教学工具，打造多维互动型的英语课堂，重视学生思维能力的培养。小学英语教学包含听说读写等基本模块，教师不...

渗透融合丨促进多媒体技术与教学有效融合

〔摘 要〕 随着我国互联网技术的不断发展以及小学新课标的深入改革，将多媒体技术融入小学教学过程是教育发展的必然趋势。相比过去传统的教学，将多媒体技术与小学教学进行充分融合，可以使课堂教学更加丰富，在某种程度上，不受时间和空间的限制，...

渗透融合丨在科学课堂渗透道德教育

〔摘 要〕 德育是各学科不容忽视的重要部分。小学科学课程内容丰富，兼具综合性与实践性，是开展道德教育的重要载体。杜威的道德教育思想与科学学科有机融合，为德育目标的有效落实提供了新思路。 〔关键词〕 核心素养；小学科学；道德教育 〔...

渗透融合丨科学课程的融入改变了语文课堂

〔摘 要〕 经济社会的发展，对教育改革提出了更高的要求。学科融合是当今教育领域的重要改革内容。小学语文与小学科学在教材内容上有相似的知识点，有共同的主题单元。科学的融入，改变了语文的课堂结构、教学方式、教学环境。科学实验与习作训练的...

幼小衔接丨优化幼小衔接教育提升幼儿科学素养

〔摘 要〕 在教育改革背景下，幼小衔接教育是促进教育体系优化的关键，对于幼儿核心素养建设以及全面发展有积极作用。幼儿园与小学的教育环境、学习需求、教学模式都存在差异，如果幼儿不能够尽快适应小学学习环境，容易对其今后的学习造成阻碍，不...

幼小衔接丨幼儿时间管理能力提升的思与行

〔摘 要〕 幼儿园与小学是两个相邻的教育阶段，从幼儿园到小学是生活、学习的自然延伸和过渡。科学、有效地进行幼小衔接，需从多方面为幼儿做好入学准备，其中，提高幼儿的时间管理能力是帮助他们学会学习、健康生活的重要因素。本文从认识时间、体...

幼小衔接丨在食育活动中培养幼儿探究能力

〔摘 要〕 幼小衔接是一个循序渐进的过程，贯穿于幼儿三年幼儿园生活各个阶段。我们要在各项活动中培养幼儿勤动手、乐探究、善表达等良好的学习习惯和学习品质，为科学幼小衔接做准备。教师要通过创设游戏化、生活化的问题情境激发幼儿科学探究的兴...

幼小衔接丨科学探究 快乐成长

〔摘 要〕 幼小衔接是幼儿从幼儿园到小学的一个阶段式跨越，是幼儿成长过程中的一个重要转折点，无论是生活的习惯还是学习的方式都有很大的转变。在小学课程中，科学教育活动越来越得到重视。为此，本文尝试从科学活动着手，让幼儿在探究发现中顺利...

幼小衔接丨张扬幼儿自主探究的天性

〔摘 要〕 幼儿园的科学探究活动是幼儿初步接触科学的一种重要形式。而幼小衔接背景下的幼儿园科学探究，应更注重给幼儿提供自由、自主、创新、合作的心理环境和物质环境。同时，要追随幼儿的兴趣，提供支持幼儿进行科学探究活动的环境、材料等，让...

交流探讨丨“教学做合一”开发田园种植特色课程

〔摘 要〕 “教学做合一”是陶行知先生穷其一生实践探索的教育思想，它不仅是一种教学方法，更是一种生活教育观。我校开发的田园种植新型教育活动，实现了数学、语文、美术、科学等多学科知识的融合运用，是特色课程的有益尝试。 〔关键词〕 田...

交流探讨丨网络教研促进教师专业发展

〔摘 要〕 网络教研其实就是借助网络平台进行教研，利用网络中的资源，能够加强各方面的联系，在互动、探讨中掌握最新知识与方法。教师参与网络教研能够及时反思自身存在的问题，在主动与其他教师合作、交流的基础上实现自我完善，满足专业发展要求...

交流探讨丨从分层教学角度构建多元研训体系

〔摘 要〕 “研训体系”指的是将教学研究工作与教师培训工作实现融合同步推进的综合性体系。在这一体系中，教师不仅可以高效地开展日常教学工作与问题研讨，还可以同步实现教学培训，加强自身的教学意识，提高自我教学能力，让所开展的教学能够更加...

交流探讨丨落实核心素养教育的路径

〔摘 要〕 新一轮课改的实施，给传统的教育观念和方法带来了新的挑战。小学是人生中接受教育最长的阶段，教师在教学过程中应重视对学生核心素养的培养。小学数学教学要把素养教育与数学教学有机地结合起来，转变传统的教学方式，创新教学思路和方法...

交流探讨丨“线上+线下”联动搭建家校共育平台

〔摘 要〕 家校合作一直以来就是教育事业发展中的一项重要内容，当下的家校合作出现了一个全新的内涵，即“共育”，并慢慢地形成了包括家庭、学校、社区在内的共育研究共识和价值导向。在互联网高速发展的时代背景下搭建家校共育平台，不是“干涉”...

交流探讨丨与时俱进 优化教学

〔摘 要〕 教育发展日新月异，新课程理念在学校的应用越来越广泛，新课程理念也渗透于小学数学课堂的各个环节。然而，在新课程进入新的实施阶段、小学数学教学越来越科学化规范化的同时，也发现小学数学教学方面存在许多有待解决的问题，追溯产生问...

学生素质丨“四位一体”有效培养学生科学核心素养

〔摘 要〕 小学科学学习是学生科学学习生涯的启蒙阶段，很多学生正是在这个阶段初步接触到科学。也就是说，小学生还没有系统地接受过科学学习，在这一方面就像是一张白纸，现阶段的科学教学可能会影响其之后很长一段时间乃至整个科学学习生涯。小学...

学生素质丨立足生本理念构建自主课堂“四部曲”

〔摘 要〕 随着新课改的深度推进，以学生发展为本成为当前教育的导向，自主合作探究是学生现代化学习的主要方式。鉴于小学科学课程的特征，改善传统的主导式教学模式，以综合探究情境为依托，帮助学生搭建自主学习平台，引导其亲历科学探究过程，感...

学生素质丨学生逻辑推理核心素养的培养

〔摘 要〕 贯彻实施新课标，已经成为时代教育发展的必然。逻辑推理作为数学学科的核心内容，是学生在学习数学时必须具备的能力，教师要着力对学生进行培养，从小學抓起。本文将深入探索学生逻辑推理核心素养的培养。 〔关键词〕 逻辑推理；核心...

学生素质丨多角度提高学生环保意识

〔摘 要〕 如今，在科技进步、经济发展的同时，资源匮乏、环境污染以及生态不平衡等问题也日益加剧，成为关系人类生存和发展的重要问题，如何加强环境保护和强化环保教育，是备受关注的世界性话题。小学是教育的启蒙阶段，也是培养环保意识、规范环...

学生素质丨珠心算与数学教学有效融合提升学生创新思维能力

〔摘 要〕 珠算是中国传统文化的瑰宝，珠心算是在珠算的基础上发展起来的。随着现代科学技术的迅速发展，电脑、手机的功能越来越强大，计算速度快，使用便捷，但是也剥夺了人们深度思考、思维提升的机会。为了展现“最强大脑”，彰显中国传统文化的...

学生素质丨以九连环游戏助推学生核心素养发展

〔摘 要〕 培养小学生的数学核心素养是小学数学教育的重要目标。九连环作为我国古老的益智玩具蕴含着丰富的数学原理，对于培养学生的空间意识、符号意识、推理意识和模型意识等核心素养，发挥着重要的作用。教师可以借助九连环游戏助推学生数学核心...