递进式“问题链”驱动的《书愤》教学

摘 要2019年统编版语文教科书中古诗词比重大幅增加。传统诗歌阅读教学虽以诵读为形式，但对诗歌多以拆解待之，缺乏清晰的线索一以贯之，不利学生思维向纵深发展。在新课标课程理念的指引下，为培育学生语文学科核心素养，本文运用跨学科视野，以《书愤》为例，设计递进式“问题链”驱动诗歌阅读教学，即针对有难度和深度的问题，采用分层次、分梯度的提问方式，以引导学生在主动探究中拓展思维空间，积淀文化底蕴。（剩余6525字）