运用阶段性评价提升整本书阅读教学质量的策略探究

摘 要：新《课标》实施以来，初中整本书阅读评价模式在积极发展的同时，也显出一些问题。例如，评价目标不明确、评价方式单一、评价反馈不足等。基于以上情况，本文以“以评促读”理念为指导，丰富整本书阅读阶段性评价的内容和方法，加强与学生的互动和反馈，从评价体系的构建与实施策略方面研讨《经典常谈》整本书阅读阶段性评价，从而引导学生高质量完成整本书的阅读。（剩余3477字）