支持幼儿基于并通过自主游戏来学习 ——兼议“自主游戏”与“学习”的关系 今日教育·幼教金刊 张引江 自主游戏是当前学前教育界关注的热点，但是要准确给自主游戏下一个定义却很难。美国学前教育学者盖伊·格朗兰德与托马斯·伦登认为，给游戏下定义是一件很难的事，她们依据游戏的7个属性，将游戏定义为儿童主导的开放式活动。[1]根据这个定义，可尝试将自主游戏定义为：幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以获得内在需求为目的，积极主动地进行自由选择、自主开展、自发交流的活动过程。（剩余3748字） 试读已结束，购买后继续阅读 阅读全文4.00元