“真”读“实”问，“练”就能力
——小学语文“提问”策略教学思考
小学语文教学·会刊 李虹 袁志博
从三年级开始，每学年独立设置一个“阅读策略单元”，三年级是“预测”，四年级是“提问”，五年级是“提高阅读速度”，六年级是“有目的地阅读”。教材这样编排，是以专题化的方式引导学生学习阅读策略，通过集中学习、运用和训练，引领学生深度阅读，从而让学生掌握阅读方法，提高阅读效率，培养“熟练的阅读者”。
但在实际教学中，“阅读策略单元”却成了许多教师最大的“苦”，苦于教阅读策略的课堂最无趣，学生不爱；苦于教完阅读策略单元，学生仍然不会阅读。（剩余6477字）