紧扣计数单位，感悟数概念的一致性
——以“小数的大小比较”为例
小学教学参考（数学版） 赵钰
［摘 要］以“小数的大小比较”为例，结合学生的学习特点，从计数单位的视角出发，通过连通整数、分数、小数之间的内在联系，夯实学生对数概念本质的认知，进而从根本上增强学生的数学核心素养。
［关键词］计数单位；数概念；小数的大小比较
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2025）05-0073-03
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）在数与代数领域中提出，初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识。（剩余4092字）