小学生分层作业的内涵和设计原则
天津教育·中 肖静
五根手指长短不一，学生个体之间也有着显著差异。教育的目的是一致的，但教育过程是多元的，每个学生都有属于自己独一无二的成长路径。分层作业的本质是以学生为主体，关注个体差异，重视培优补差，促进全体学生更好地学习。教师利用分层分类的方式实施教学和布置作业，能有效解决个体差异问题，实现整体共赢效果。
一、分层作业的内涵
（一）解决大容量，防止“一刀切”
传统作业统一布置、统一完成、统一批阅、统一评价有一定的弊端，例如，部分学生对某个知识点的掌握较为薄弱，但教师仍将此知识点的相关作业布置给全班学生。（剩余4849字）