具身理论视域下的小学语文文言文教学设计与反思

【摘 要】具身理论源于“身心二元论”的批判反思，强调认知过程与身体的紧密联系，是身体优于意识且与世界其他物体的互动实现。文章结合小学语文三年级上册课文《司马光》，通过情境模拟和角色扮演、动作参与和身体体验、互动对话和批判思辨等策略，引导学生深入体验古代文化，促进知识的具身理解和内化。并从具身理论的视角出发，探讨教师特质对课型选择的影响、渐进朗读活动设计以及板书在教学中的应用。（剩余5474字）