基于大单元教学的小学生数学量感培养探究
基础教育研究 赵晨哲 蔡庆有
【摘 要】课程标准明确提出了量感一词，并将其作为数学核心素养的具体表现之一。文章立足大单元教学，从结构化与知识整合的角度探讨小学生量感培养的策略，即从目标着手，设置单元整体教学目标；重组教学内容，构建大单元教学框架；组织实践活动，强化量感应用；明确评价标准，倡导单元评价。
【关键词】大单元教学 量感 小学数学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1002-3275（2024）22-59-04
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（本文简称课程标准）在核心素养的主要表现中明确提出量感一词。（剩余5594字）