跨学科学习课程设计及反思系列（2）：悬崖勒马
湖北教育·科学课 高云峰
我专门为五年级学生设计的“悬崖勒马”活动，不属于科学教材中的内容，希望学生通过这一内容的学习了解到跨学科学习的问题从何而来，如何利用控制变量得出结论，如何建模解释现象，如何从实验现象中得到启发。
一、基于核心素养的考虑
“悬崖勒马”活动对应5～6年级学生核心素养的具体内容见表1。该内容重视科学思维和处理问题的方法，特别是在“科学思维”中突出建模、类比的思维方式，在“探究实践”中突出控制变量的方法，以及运用科学方法描述和处理信息并得出结论的能力。（剩余3412字）