小学数学“教—学—评”一致性的思考与实践
——以人教版数学四年级下册“平均数”教学为例
广西教育·A版 甘金燕
摘 要：核心素养导向下的“教—学—评”一致性是2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准对一线各学科教学提出的新要求。小学数学教师聚焦课堂学习内容，通过精心研读课程标准中规定的“内容要求”“学业要求”“教学提示”，可以厘清“教—学—评”一致性的核心素养基本导向；通过深度研究教材和学情，可以最终确定以学习者为中心的课堂“教—学—评”一致性目标；通过精心设计指向学习目标的评价任务和教学活动，可以有效推进课堂“教—学—评”一体化实施；通过课前诊断性评价、课堂学习过程性评价和课后巩固练习结果性评价，可以充分发挥以评促学、以评促教的作用，从而有效提高课堂教学效率。（剩余9416字）