基于综合难度模型的“立体几何”试题难度分析
——以2017-2022年高考理科数学全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷为例
考试研究 严瑾 夏世娇 吴仁芳
[摘要]以2017年至2022年高考全国卷18套理科数学试卷中涉及的“立体几何”试题为研究对象，基于综合难度模型，从背景因素、参数水平、运算水平、推理能力、知识含量、解题的思维方式、认知水平、条件含量及字符阅读量9个维度进行难度分析。研究发现，2017年至2022年全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷“立体几何”试题难度差异不显著，存在较为稳定的层次性，并强调学习的过程性。（剩余8878字）