“AI+教育”场景下的教师数字素养发展研究
——以昆山市AI微课程开发为例
在人工智能（AI）技术深度重构教育生态的变革浪潮中，教师数字素养的提升已成为驱动教育数字化转型的核心变量。本研究以昆山市AI微课程开发实践为样本，通过解构教师从技术消费者到课程共构者的角色转型轨迹，构建“技术共生一能力进化”双螺旋理论模型，揭示AI技术实践与教师专业素养提升的协同演化机制。研究发现：教师数字素养在“数字化意识解构一技术知识重构一应用能力进阶一伦理责任内化一专业发展跃迁”的五维框架中呈现螺旋式发展，而区域教育生态通过工具链赋能、社群协作网络与伦理约束机制的三元协同，为技术赋能与人的发展提供了可持续的生态支撑[1]。（剩余5123字）
