借助新媒材培养小学生美术创造性思维的实践探索

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美国心理学家吉尔福特指出，创造性思维的核心在于对现有元素的重新组合与转化，这一观点为美术教学中多样化媒材的创造性应用提供了理论支撑。新媒材是指突破传统纸笔颜料限制，整合数字工具、生活材料与自然物的多元化创作媒介。新媒材作为传统美术材料的延伸，其互动性、可塑性等特征为落实《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的创意实践素养培养目标开辟了新路径[1]。（剩余4813字）

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