基于价值冲突推进学生高阶思维培养的高中政治“临界点”教学实践
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出要让学生“在自主辨析的思考中感悟真理的力量”[]。在这一形势下，高中政治教学开始尝试引入质量意识，即教师根据学生的实际情况设计具有针对性、科学性的训练阶梯[2]，引导学生独立思考、辩证分析，锻造其全面而深刻的思维品质[3]。在当前的高中政治教学中，教师对价值冲突的处理多停留在“观点纠正”层面，未能充分挖掘其作为思维进阶“临界点”的教育价值，导致学生的认知陷入“知其然不知其所以然”的表层状态。（剩余4648字）
