IRs理论视角下初中英语课堂师生互动现状研究

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摘 要：目前，初中英语课堂师生互动出现明显的两极分化问题，特别是流于表面形式的师生互动未发挥出互动的作用，师生之间情感上的交流也未得到高度重视，成为制约初中英语课堂教学质量提升的因素之一。基于IRs理论，从符号资本、关注焦点、情感能量三方面采取措施，有助于实现初中英语课堂师生高质量互动。本文基于IRs理论视角，在分析初中英语课堂师生互动现状的基础上找到问题产生的原因，并从解决问题的角度出发，提出IRs理论下有效改善初中英语课堂师生互动现状的措施，希望能够为初中英语教师提供有益参考。（剩余3731字）

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