促进个性化学习的 认知起点三阶测查的探究

——以“分式的定义与基本性质”为例

打开文本图片集

“以铜为镜可以正衣冠”，教育中的“镜”即为评价手段。但教育中的评价不是为了评价而评价，而是为了更好地描述出学习者经过一段时间学习后新的认知状态，因而评价的本质其实是诊断或者说测查。CTCL研究范式为我们提供了一种思路，它是指在文化背景下，通过技术加深学习內容与学习者之间关系的联结，以促进学习者的发展。（剩余4769字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。