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学生评优:别拒绝学生的成长

学生评优一直是个让人揪心的话题。尽管改革者始终坚定不移地推进改革,但学生评优仍然存在诸多问题。“矮中取高”的差额式评选是一种典型的区分性管理行为,而不是一种发展性教育行为。学校或班级设置的评选项目不能涵盖学生多元化的成长空间、丰富的成长行为,评奖方式、奖励形式单一,会不同程度地打击学生的成长积极性;更重要的是,学生评优的项目、标准、程序等多由教师等成年人设定,使学生处于从属地位,被动地接受评选结果,无疑是在引导学生过分地关注来自成年人世界的外在评价,不利于提高学生的自我评价素养。(剩余2635字)

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