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从以读为本到以读促悟

[摘 要]小学低年级阅读教学有自身的学科特点,教师要理清教学中存在的普遍现实问题,对教学策略做出理性规划和调整,为学生提供适合度更高的阅读方式。初读强化学生的自主感知,点读注重多重合作学习,精读引导学生领悟内涵,赏读实现阅读认知内化。教师从不同角度展开教学创新设计,能够提升学生的阅读品质。

[关键词]阅读教学;低年级;以读促悟;教学设计

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2018)25-0050-02

小学语文阅读教学强调以读为本,这是阅读教学返璞归真的自然选择。(剩余2719字)

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