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一课连上的“阶梯式”真教研


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[摘 要]一课连上的“阶梯式”教研遵循教师的学习规律,符合教师学习发展的心理。它立足于课堂教学的问题,着眼于教师和学生的能力发展,让教师在研究中不断成长于。进行课例研究,要用“一二三模式”对教师进行培训,让教师明确研究的方向、目标、重点;同时结合具体的课例,让教师边研究,边总结,边提高。只有这样,才能促进优质课堂的有效建构。(剩余4637字)

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