动态信息加工模型下的自主科学探究培养学生的物理核心素养

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摘   要：知识与实践的双向融合是形成物理核心素养的关键，素养是在理论指导实践、实践创新理论的过程中螺旋上升。模块化的科学探究设计要求学生自主经历探究的全过程，学生提出与生产生活实际相联系的探究主题，在完成项目的过程中随时进行输入、编码、记忆、输出，随学随用，动态建构，即时检验，通过探究自主构建出熟练操作实验的程序性知识及描述实验问题、假设、原理、方案、步骤、数据、模型、结论、误差等的陈述性知识，最后以书面研究报告的形式将记忆表征外显化，由此构建物理观念、形成科学思维、感悟科学家作研究的态度与精神，形成具有专业特征的核心素养。（剩余8019字）