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关联同类最值问题,经历变式拓展过程

[摘 要] 教学过程中发现学生的疑难点、疑惑处,并经过必要的关联同类、变式拓展之后,辅以教学追问,让学生加深对这类疑难点的理解,能达到解一题、会一类、通一片的教学效果.

[关键词] 最值问题;问题意识;关联同类;变式拓展

郑毓信教授在新作《问题意识与数学教师的专业成长》一文中指出:問题引领对于数学教(剩余2685字)

~~试读结束~~

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