教学反思数学教学需要“度”

[摘 要] 初中数学课堂中每一个教学环节要求的“度”是不同的. 在新知识的呈现初期,应当更多地放在激发热情和启发思维上,而进入到知识的主体探究与总结升华环节之后,便应当将教学限度适当提高,将学生们的思维能力最大化地激发出来. 本文从预习、初学、探究、实践四个环节入手,谈谈不同教学环节的限度确定与把控(剩余2957字)

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