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阅读教学要重视“体验”

随着课程改革的不断深入,“体验”一词在阅读教学中的使用频率越来越普遍,其效能也越来越显著。

阅读教学传统的课堂格局是:我说你记,我讲你听。学生让教师牵着鼻子走,听的是教师对文本的讲析。实质上,教师所讲内容基本是教学参考书上的,即“教参”作者对文本的体验。在这种被动的接受性学习过程中,学生的认知仅仅停留在理解与评判的层面,稍好些的,便是记忆积累与模仿迁移。(剩余1061字)

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