巧设习作支架 夯实过程指导
——以统编版语文三年级下册习作教学为例
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【摘 要】语文习作教学的编排具有整体性和体系性。为让学生从二年级的写话平稳过渡到三年级的习作，教师从梳理、整合统编教材资源入手，在充分关注学情基础的前提下，将不同的习作话题任务分解、转化、激活，为学生提供可借鉴的支架，达成教与学的有效互动，稳步提升学生的习作能力。
【关键词】语文 习作支架 过程指导
从三年级起，统编版语文教材每个单元的习作，精选话题内容，注重与生活勾连，根据不同单元话题的不同特点，不仅解决了“写什么”“怎么写”的问题，还要求就学生的习作过程进行有针对性的指导。（剩余3345字）
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