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【摘 要】随着新课改的不断深入，数学实验作为学生自主建构数学知识的一种有效方式，已被越来越多的一线教师接受。然而，面对数学实验中出现的误差，教师往往会产生“畏难”情绪。教学中，教师要认识到实验误差的教学价值，通过引导学生觉察误差、辨识误差和控制误差，优化实验过程，增进学生的数学理解，提升学生的思维品质，让数学学学习真实发生。（剩余4652字）
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正视实验误差，让数学学习真实发生
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