从“体验”走向“理解”
——“有意义的学习经历”的教学思考与实践
【摘 要】“有意义的学习经历”教学观的提出推进了教学研究从“文本育人”向“过程育人”的扩展。“有意义的学习经历”关注学习经历中内容载体本质指向，关照学习经历中的儿童理解，追求学习经历对儿童后续学习的发展性价值等。本文对“有意义的学习经历”的实践现状进行再审视，从理性分析维度对“有意义的学习经历”内涵特征进行勾勒，并从实践层面对“有意义的学习经历”进行路径探索，以期对同行们的日常课堂教学提供一些借鉴。（剩余5078字）
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