从“长方形周长要不要公式”谈教材的深度研读

前不久，笔者在任景业教授的博客*上读到了易虹辉（长沙市开福区教育科研培训中心）老师的一篇题为《没有公式，怎么教周长》的研讨文章。文章记录了一青年教师在执教三年级上册“花边有多长”一课时，没有按“常理出牌”，而是仅仅止于教材所呈现的三种算法交流、展示的教法所引发的一场围绕“长方形周长教学要不要总结公式”的激烈争论：

教人教版“九义”教材的老师：应该给学生总结公式“长方形的周长=（长+宽）×2”，一节数学课，如果不给学生总结一点重要的东西是不行的，总结公式就是画龙点睛，让老师和学生心里都知道：这节课到底学习了什么。（剩余3626字）

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