高中英语教师提问发展轨迹对学生思维的影响分析

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘    要：课堂提问是重要的师生互动方式，可以使学生的思维外化。基于20节高中英语阅读课分析教师提问认知层级发展轨迹对学生应答思维层次的影响发现，低认知层级始发问题后的追问以平级发展为主，高认知层级始发问题后的追问呈现出平级发展、向下发展和波形发展的特点，教师课堂提问的不同发展轨迹均对学生的应答思维层次产生一定的积极作用。（剩余10090字）

试读结束

目录
monitor