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班主任管理工作中的心理效应例谈

〔摘要〕本文通过对几个班级日常管理案例的详细分析,阐明了:班主任只有恰当地运用教育心理学原理,遵循学生道德认知与心理发展的规律,真正读懂学生的“心”,才有利于解决问题,提高工作效率,实现师生共同成长。具体来讲,应克服“晕轮效应”,谨防以偏概全;了解“从众心理”,拉回“顶牛”学生;巧用“异性效应”,开展自主教育。(剩余5624字)

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