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艺术设计专业是为艺术设计教育、研究、设计、出版、编辑艺术设计教育、研究、设计、出版、博物馆等机构培养具有艺术设计教学和研究能力的艺术设计专业人才。而为了提高人才培养的完善性，锻炼学生的实践技能，在校期间学校有必要为他们提供丰富的实践学习环境，让学生可以进入真实的工作状态中，增强实践感受。本文围绕校内实训基地的建设和管理进行探讨，为实现实训基地在艺术设计类专业中的实用性和有效性发展，为艺术设计人才的培养贡献力量。

实训基地存在的意义就是给学生提供实践技能训练的场所，让学生在学习的过程中可以将专业课程通过实践训练掌握的更为牢固。校内实训基地在学科专业化建设中发挥着重要的作用，学生不仅可以提前了解专业市场，还可以了解专业所需的职业特点，提高职业素养。因此，有许多高职院校为了学校更好的发展，都积极投入到了校内实训基地的建设中。这对学生应用能力和动手能力的提升是很有帮助的。但是目前高职院校实训基地的使用效能并没有达到预想的效果，为了改善这种现状，高职院校要加强对艺术设计专业校内实训基地的管理方式，根据专业特点和学生实践学习的需求来完善校内实训基地系统，使之发展成为更符合高职院校实践教学要求的平台。

一、高职院校艺术设计类专业校内实训基地存在的不足

（一）基地建设规划缺少完整性

校内实训基地开展的目的就是为了让学生提前感受到职场环境，为提前了解职业性质，早点接受职场环境打下基础。但是，大多数高职院校在购置实训基地的设备时没有做好完整的市场调查，只是为了完成实训基地的建设，而没有就艺术设计这一行业进行深入调查，导致购置的设备和行业的真实性有出入。而且多数校内实训基地建设的准备不是十分充足，主要体现在资金、场地和技术等方面，无法满足相近的专业设备。如影视、平面制作、装饰、绘画制作等方面的需求，无法发挥实训基地的功效。

（二）实训项目设计与真实岗位工作过程有出入

大多数从业艺术设计专业的老师并没有专业的实践经验。对于专业职场的特殊性了解得不够深入，这样就会导致在课程中实践教学和理论知识没有紧密的结合起来，实训基地的项目设计和真实的职场设计还是有很大出入的。实训基地的实践课程是在专业课程的背景下来开展的，无法反映出真实的职场实践训练过程。而且校园实训基地的实践教学都是按照课程进度独立进行，课时之间无法达到相辅相成的联系，甚至还会有简单的设计内容反复出现。可能有一部分老师有相关的实践经验，但是实训设备一直在更新发展，新的设备就会有新的设计理念和方式，老师如果对新设备不够了解，那在课上的时候也无法将设备的功能使用最大化。

（三）实训基地使用效益低

很多高职院校的实训基地为了节约成本和方便管理，只在上课时间开放，让课余时间想好好学习专业知识的学生望而却步。虽然现在电子设备的普及，很多设计可以在电脑上面完成，但是缺少真实的职场氛围，学生无法感受到实践环境中相互协作和交流工作的感受。导致学生学习的积极性不高，除了学习老师要求的课程实践训练外，很少会主动的去实训室巩固所学的知识，感受设备的使用技巧。对于老师没有介绍到的新设备和技巧，也没有主动探究和尝试的欲望，不愿意深入研究和熟练使用，更缺少对专业举一反三的学习尝试。

二、高职院校艺术设计类专业校内实训基地的实践教学管理建议

（一）明确校内实训基地建设的目标

在高职院校的校内实训基地建设中不应该以某一个专业为主来建设，应该根据学校的整体需求来进行，学校可以全面统筹，将专业系统内的各个专业共同规划建设，以此来达到各专业之间互补，共同发展的趋势。因此，在建设的过程中，实训基地应该紧紧的抓住市场对专业的要求，满足专业群的集体发展。通过这种通力合作的建设，使得实训基地从规划设计到后期施工、设备的引进以及最后的使用成效能达到最大化，投入资金避免了浪费的情形，提高设备使用的功效性。同时校内实训基地要突出学生职业素养培养的重要性，将就业发展作为基地建设和学生实践的方向，提升学生的综合专业素养，构建完整的艺术设计专业人才培养体系。在制定教学计划时，务必要突出实训基地的使用价值，结合市场发展对从业者的需求为出发点来制定实训基地的建设目标。充分满足艺术设计专业学生的学习需求以及行业发展的特点。

高职院校艺术设计专业培养得是学生的文化基础和专业技能。其中，重要的是激发学生的创意和设计，实际上手能力的训练，既要懂行业的知识，又要有扎实的动手能力。行业的特殊性决定了艺术专业教学若是想取得理想的成绩，必须要把实战训练融入到课堂文化中。不仅要注重专业教材的实用性，更要注重实训基地的功效性，让学生能在实践过程中强化动手能力，提前感受到艺术设计行业的真实性。

（二）实现校内实训基地的生产要求

若想让学生在校内实训基地真实的体验到步入社会工作的感觉。起码要让他们从踏入实训室开始就能感受到企业文化的氛围。可以在实训室张贴企业内部管理制度以及工作流程，让学生体验上班的感觉，将所学运用到日常的“工作”中，营造良好的“工作”氛围。真正达到学习和工作相结合的教学意义。学校要明白实训基地不光是为学生专业化学习打基础，也是为了培养学生的职业精神和素养，让学生在学习的时候感受到企业文化和行业特点。目前校内实训基地的建设没有把企业文化代入到教学中。很难达到真实的企业氛围和专业特点的训练目的。因此，在建设之初实训基地就要以满足实际生产性的要求为前提，在实际操作中加深专业知识和应用技能的学习，充分展示信息时代下人才培养的新模式。同时，高职院校可以请设计行业的专业人员担任实训老师，这样不仅可以让学生及时了解到行业新动态，也能让学生直接接受专业设计人员的指导，更全面的了解工作中会面临的各种难题及应对措施，为日后的职场工作积攒经验。在教学过程中可以把设计公司的项目作为教学依据，让学生以工作状态完成项目设计及实施中的各个任务，并及时记录项目的进展情况，这种综合性的实训项目，不仅可以逐步完善学生的实训能力和操作技能的锻炼，也能更好提升学生的专业化素养。

（三）创新优化校内实训基地管理模式

各个院校可以优化现有的实训场地，整合功能实用性不强的实训场地，把校园现有的实训环境做一个规划，最大幅度的提升校内实训基地的利用价值，将教学资源进行有效整合。同时要转变学生将校园学习和职场工作阻隔的观念，要让学生明白，提前适应消化职场环境对他们以后步入社会参加工作只会更有利。学生打心底里接受了这种有别于传统的学习模式，感受到了学习的乐趣，学习的动力才会越发增强，学习意志力也会更加坚定。同时。学校也要不断地完善校内实训结构体系，更好的的满足市场对专业技术人才的需求。可以利用社会资源来帮助校内实训基地成长。毕竟校内的资源相较于行业的发展来说是很有限的，若是能将设计专业的社会资源纳入到校内实训基地教学管理中心，能更好的帮助学生尽早进入到工作状态中，也能带动校内实训基地的良性发展。利用校园和行业双赢的合作模式，吸引企业参与到校内实训基地的建设中，引入企业的先进设备和优秀的专业资源，提升校内实训基地的生产水平，完善实训基地的教学环境。在拉近和企业合作关系的同时，也能规范学生的工作态度。为校内实训基地的稳定性发展助力，实现校企双方资源共享。

三、总结

高职院校教学的目标是为社会培养适应岗位的技术人才，而校内实训基地作为高职院校教学的重要组成部分，合理的建设规划和规范化管理尤为重要。这就对专业老师的职业素养提出了更高的要求，不仅要平衡好实践教学和专业之间的关系，以培养专业人才为己任，还要完善实训基地的管理制度为学生提供丰富的实践机会，锻炼学生职业素质，为今后步入职场打下牢固的基础。因此，高职院校更加要重视实训基地的建设，明确其在艺术设计类专业存在的价值，创新实训教学模式，提高人才培养的成效性，以此达到校内实训基地可持续性发展的目的。

（作者供职于广东职业技术学院）