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【摘要】拓展是初中数学课堂教学中一个不可或缺的环节，它能够引领学生更为通透地理解知识，更为熟稔地运用知识。但是，部分教师在拓展过程中忽视了拓展的“度”，使拓展流于形式。本研究认为，有效拓展一定要把握其“深度”“广度”和“限度”。唯有如此，才能够彰显生本理念、凸显主动乐学、体现减负增效，才能够让初中数学课堂变得更加有“品质”。（剩余3481字）
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谈数学课堂教学的拓展性
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