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巧用打击乐器“击”活小学音乐课堂的实践与研究

张晓聪   
广东教学报·教育综合
2022年80期

【摘要】在小学音乐教学中,打击乐器是不可缺少的重要内容,不仅能让学生获得更精湛的音乐技能,而且能激发学生音乐想象力和创造力,培养他们良好的音乐素养。本文以《彝家娃娃真幸福》一课为例,探讨打击乐器在音乐教学中的应用策略。

【关键词】小学音乐;打击乐器;五步法

打击乐器是历史最为悠久的乐器之一,它不仅能体现强烈的节奏感,而且也能带给人们旋律感,产生合声的效果。在小学音乐教材中几乎都安排了打击乐器的学习内容,该部分内容深受学生们的喜爱。因此,音乐教师应基于学生的喜爱和打击乐器独特的音乐表现力,优化打击乐器教学,将打击乐器灵活地运用于音乐课堂教学,让打击乐器敲响学生心中的乐符,“击”活小学音乐课堂,引导学生通过打击乐器感受音乐的魅力,增进学生音乐素养的自然形成。

一、小学音乐课堂引入打击乐器的现实意义

小学音乐课堂引入打击乐器有助于点燃学生学习打击乐器的兴趣,提高小学生节奏、律动等方面的音乐素养;有利于增进对课本歌曲或乐曲的理解和提高小学生的创编能力。打击乐器在小学音乐教学中的应用非常广泛,但也讲究方法,根据小学生生性好动的特点,教师很容易就能带动小学生学习打击乐器的热情,并引领打击乐器学习不断走向深入。

二、小学音乐教学中打击乐器的教学策略——“五步法”

小学音乐教学中,打击乐器的应用应建立在学生充分了解打击乐器的基础之上。因此,教师应遵循小学生音乐认知特点,循序渐进地引导学生走近打击乐器,为打击乐器在小学音乐教学中的应用奠定基础。在音乐教学实践中,笔者积累了“五步法”,通过观、听、试、奏、游戏等步骤,让学生更好地走近打击乐器。下面以《彝家娃娃真幸福》一课为例,简要谈谈打击乐器在音乐教学中的应用策略。

(一)观:捕捉乐器特征

不同的打击乐器具有不同的结构特征,运用的材质也各不相同。从而造就了打击乐器的独特性。教师在应用打击乐器之前,应引导学生仔细观察打击乐器,全面地把握打击乐器的基本特征,从而让学生根据其特征初步感知打击乐器的发声原理,为学生演奏打击乐器奠定基础。《彝家娃娃真幸福》一课,在引导学生学唱歌曲的基础上,一个重要的任务是利用打击乐器为歌曲衬词部分伴奏。在引入打击乐器时,先借助一段打击乐器伴奏创设情境,让学生猜一猜笔者运用了哪些打击乐器给歌曲伴奏。最后,给学生出示实物乐器。让学生仔细观察这些打击乐器,说说它们是什么形状的,是由什么材料组成的。

观察活动设计时,利用声音创设情境引发学生猜想,激发学生对打击乐器的兴趣。然后,再出示实物,借助问题引导学生进行观察。不仅观其形,而且了解其材质,引领学生循序渐进地走近打击乐器,并帮助学生养成良好的观察习惯。

(二)听:感受乐器特质

打击乐器具有丰富的音色,是一种以听力为主的乐器。在引导学生观察的基础上,教师应结合打击乐器的外形特征和独特的材质,引导学生调动听觉器官,借助“听”引导学生感知打击乐器音色的独特性。

《彝家娃娃真幸福》一课,学生在细致观察打击乐器之后,再次播放打击乐器的声音,让学生认真倾听,感受打击乐器声音的特点。在学生倾听基础之上,引导学生结合自己的观察。猜一猜这种乐音可能是哪一种打击乐器发出的,猜测的依据是什么?“听”的活动设计紧扣观察活动,在组织“听”的活动时,打破直接呈现的方式,让学生结合听觉和视觉等进行猜测,从而促进学生观察和聆听的有机融合,培养学生敏锐的洞察力。

(三)试:体验乐器之趣

小学生活泼好动、喜欢亲身体验。教师应基于小学生的认知特点,给学生创造体验打击乐器的机会,让学生试一试,在“试”的亲身体验中,深化学生对打击乐器的认识,并激发学生体验乐器的兴趣,让学生对打击乐器的认识走向深入。

学生在聆听打击乐器基础上提出自己的猜测,在验证猜测时,开展“试一试”的活动,让学生根据自己的猜测,拿起打击乐器自己试一试,诊断自己的猜测是不是正确,再将最终的答案告诉大家。学生借助“试”的活动,不仅较好地验证了自己的猜想,也对打击乐器有了深刻的认识。同时,学生由于经历了试一试的过程,对打击乐器更感兴趣,音乐学习更加富有热情。

(四)奏:学习乐器之法

打击乐器应用于小学音乐教学中,不是单纯为了好玩,而是为了更好地引导学生感受音乐、表现音乐。教师应基于打击乐器在小学音乐教学中的价值定位,给学生创造演奏的机会,让学生在演奏过程中自主建构打击乐器的演奏方法,让学生不仅乐于演奏,而且能够正确地演奏。

在学生试一试的基础上给学生提供一段木鱼的演奏视频,让学生根据视频进行尝试性演奏。然后,学生结合自己演奏的经历和视频观摩,交流木鱼演奏的基本方法。最后,教师再进行总结,引领学生掌握木鱼演奏的一般方法。

(五)游戏:感受打击乐器的应用快乐

音乐教学是师生,生生互动的过程,有效的互动是提高音乐教学效率的前提和保障。小学音乐教学中,教师在应用打击乐器时,应组织必要的互动游戏,让学生充分的经历游戏过程,在深度互动的游戏过程中激发学生求知欲,发挥学生互动学习优势,让学生感受到音乐学习的好玩、有趣。

《彝家娃娃真幸福》一课,选配怎样的打击乐器是教学的一个重要环节。教学时,笔者尊重学生的音乐喜爱,将学生分成几个活动小组,各个小组根据自己对歌曲音乐的理解,以及自已对不同打击乐器的理解,多途径地尝试选配打击乐器。然后,各个小组之间进行互动,采用“开火车”的游戏方式,给歌曲音乐配上不同的打击乐器。

互动游戏活动给学生创造了充分感受打击乐器的机会,并将自己对学唱歌曲和打击乐器的理解付诸实践,从而让学生在互动中感受不同打击乐器配乐产生的多样化效果,解放了学生的音乐学习思维,让学生在互动中积极地探索,为后续音乐学习活动作好铺垫。

三、结论

通过打击乐器的训练,学生不仅获得了更精湛的音乐技能,而且激发了学生音乐想象力和创造力,培养了他们良好的音乐素养。打击乐器学习的“五步法”遵循学生音乐认知规律,循序渐进,调动学生多种感官,让学生主动走近打击乐器,对打击乐器产生浓厚的兴趣。

参考文献:

[1]俞效瑶.音乐打击乐器在课堂教学中的应用[J].基础教育研究,2020(11).

[2]史湘云.打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].甘肃教育,2020(4).

[3]强世瑞.碰撞中的艺术体验——打击乐在音乐课堂上的应用[J].黄河之声,2020(2).

[4]杨骄扬.巧用打击乐器创建多彩课堂——浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].黄河之声,2019(10).

责任编辑  陈红兵

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