【摘要】习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话为我们指明了加强当代学生党史学习教育的方向，作为落实立德树人根本任务的关键课程——思政课，必然要与党史学习教育深度融合。首先，从学校大局活化资源，定标铭史，强心壮志，推进加强融合的实效;再着眼培养加强深度融合的师资团队，提升“大思政课”能力素养匹配值;寻找融合点，走进学生的内心，彰显思政催人奋进的意志力量，锤炼党性，坚定信心，传承革命薪火，培养担当民族复兴大任的时代新人。

【关键词】小学思政课;党史学习教育;深度融合

在党史学习教育动员大会上，习近平总书记指出：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”这为我们指明了加强当代学生党史学习教育的方向。时代在前进，作为落实立德树人根本任务的关键课程——思政课，党的历史必然贯穿思政课教学体系，必然是思政课教学的内容。生活是最生动、最有说服力的教科书，特别是那段经历岁月洗礼的百年党史，丰富的智慧和力量正是思政课最正当其时的养分。如何把思政课教学与党史学习教育深度融合？这成为笔者思政课上的又一命题，并为之不断实践探究。

一、博观约取，金石可镂——大局推进加强融合实效

党史学习教育的有效推进并不只在于教师的个体施教，更应为学校的整体布局。学校和学科组要结合中央关于开展党史学习教育的部署，深入学习贯彻习近平总书记的重要讲话精神，组织管理、高位推动党史学习教育融入思政课，上好党史学习教育思政课，还要构建党史学习教育思政课程体系，课程教学协同联动，培养担当民族复兴大任的时代新人，全面调动育人效能。

漫步校园中，各色有趣“红花”争奇斗艳——以思政课整合学校实践基地、校园庆祝活动、主题研学等，调动一切可以调动的教育资源，实现全面育人效能。“广州红色保密故事”讲演大赛，引导广大青少年继承和弘扬党的保密工作优良传统;“看红色经典，享红色教育”红色剧目活动，自编、自导、自演，用红色文化点亮理想，照亮新时代儿童前进的路;“从小观党史，童心永向党”电影观赏活动，让新时代的中国少年重温艰难的岁月，珍惜当下的生活，重新唱响那段高昂的赞歌;“红领巾心向党，争做新时代好队员”，学生们怀着激动的心情，戴上象征革命胜利，代表着无数英雄的心血的红领巾，相信胸口火红的红领巾，会带领他们热爱祖国、热爱人民，尊敬教师、团结同学，认真学习、刻苦锻炼，时刻准备为共产主义事业而奋斗。

学校结合教育教学实际，扎实做好“融合”文章，以活动为载体，把党史学习融入教育教学全过程，以丰富多彩的德育活动、少先队活动，营造党史学习教育氛围，为思政课前、课后教育教学拓展延伸实践体验、调查探究的空间，形成多维度思政教育网络体系。

二、志道据德，依仁游艺——加强深度融合师资培训

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”思政课教学与党史学习教育深度融合的实施者是思政课教师。思政课教师肩负立德树人的重要使命，学校和科组要进一步推动实施思政课教师队伍的提质计划，重点加强对青年教师的培养培训，特别是教学能力的实训，支持并鼓励优秀教师在各级各类平台上锻炼，切实帮助他们提升与“大思政课”相匹配的能力素养。

如，笔者在执教《红军不怕远征难》时，以“重走长征之路”为主线，引导学生认识长征自然环境的恶劣，感受长征之“难”。在浓郁的情境中，学生既认识了红军长征在政治上面临的困难，了解到遵义会议的重要意义和基本内容，更在分享、演绎一个个动人的长征故事中，丰富了对长征精神的认识，树立了学习长征精神的志向。

又如，《中流砥柱》一文中，笔者声情并茂与学生一起课前热身，齐声合唱《南泥湾》，播放南泥湾由“烂泥湾”变成“好江南”的视频，巧妙融入党史教学。一事、一思、一议，学党史、感党恩，把党史搬进课堂，把学生带进了那段峥嵘岁月，自然而真切，为教学作好厚植家国情怀的铺垫，引导他们树立远大理想，把爱国之志变成报国之行的种子扎根于心田间。

再如，《中国人民站起来了》一课结束时，笔者播放中国解放前后的绘图，强烈对比中介绍美丽、富强、安定的祖国变迁背后的一个个历史瞬间。唱响《歌唱祖国》时，学生流露一种“人民当家作主的自豪与祖国强大立足世界的自信”的情感，感激党的恩情。

思政课教师应勇于担当、积极作为，深度研究教学纲要，充分了解教材要求，寻找教学内容与生活、党史的链接点，在地域特色资源基础上全方位盘活红色资源，以“温情和敬意”，引导学生重温革命历史，彰显历史真相，让师生们的思想受教育、灵魂受触动，用红色基因涵养正气，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格，聚焦立德树人，使思政活动课不再是空洞的说教，而是直观可感的红色故事的情景再现、现实体会，开辟思政课教学铸魂育人的新境界。

三、知所从来，方明所去——寻找融合点彰显育情

教学不是让学生配合教师“表演”，而要站在教学内容之上寻找合适的、有效的教学方法，研究解读，探讨创造融合思政教学的策略和方法。实现党史学习教育与思政课深度融合，需要进一步强化政治意识、政治站位，以生活道德矛盾点为融合的切入点和落脚点，顺事而叙，逆思而辨，引导学生处理好“故事与理论”“价值与知识”“主导与主体”的关系。

（一）小故事，大道理

小学思政课区别区中学、大学、职校思政课，最明显的是小学思政课的“弹性”与“活性”。小学思政课的关键不在于理论的体现，即教学内容不只以理论知识为载体，不求理论知识充实与深厚，它所追求的是领会和感悟信仰与信念的力量，增强责任感，自我教育、自我提高。

如，《开天辟地的大事》一课中，笔者巧妙运用电影《开国大典》中有关五四运动的一小部分，选取商人、大学生、农民、归侨四个不同命运经历人物，组织学生开展配音活动。一字一句的念白，一悟一得的重复，学生不自觉地代入角色，走进历史当中，化身历史的经历者，在教师的追问与深化中，逐步了解历史的背景和当时先进青年的思想志向，明白历史必然发展的真谛，顿悟自己的时代责任。

又如，笔者在《自力更生，扬眉吐气》中设计“红色故事宣讲活动”，课前利用红领巾奖章激励评价机制，激励学生走进广州红色革命遗迹，开展红领巾寻访活动，聚集红色地标、红色传家宝、革命、先锋人物、番禺党史故事，校园人人讲红色故事，开启校园红色之旅，学习党史，了解党的光辉历程，认识革命英雄，以红色文化为党培养“红孩子”。课堂上，分享交流感受这些为新中国的飞速发展做出无私奉献的典型代表人物的感人事迹，感悟舍身忘已、自力更生、艰苦奋斗的精神，无不深深感染着学生，增强了学生民族自豪感和自信心，爱党、爱国之情油然而生。

小学思政课应带领学生走进历史长廊，让党史学习教育链接学生实际生活，把丰富的地域红色资源作为生动教材和资源，现场体验教学以音乐、剧目、游戏、辩论等学生喜闻乐见的形式，讲好党史故事、革命故事、英雄故事，进一步做细、做实党史学习教育。

（二）丰知识，厚价值

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会强调：“要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。”思政课的课程特点明确了教育教学的中心工作是立德树人。在知识学习中，引导学生观察、探究、感悟、升化。

如，《保家卫国，独立自主》一文中，笔者加入“抗美援朝战争初期中美师级装备对比”“战争初期中美双方物资装备对比”等资料，分析史实资料，得出结论，了解志愿军迎难而上、保家卫国的决心。使学生体会为了捍卫和平、保家卫国，中国军人无惧困难，不怕牺牲英勇抗战的坚强意志和大无畏的革命精神。

又如，笔者在讲授《改革创新谋发展》一文中关于“祖孙三代比童年”的内容时，激趣导入，让学生直观感受改革开放以来人们生活发展的巨大变化，了解那段艰苦的岁月，明白改革开放对国家发展和人物生活的影响，更懂得了只有中国共产党才能领导中国，领导中国人民走上强国富民的康庄大道。

在思政课与党史学习教育深度融合中，思政课教师要注重个人党史学习的厚积薄发，遵循一般教育教学规律和思想政治教育自身的规律，选取最能引导价值观、人生观和世界观形成的知识点——图表、数据、故事等，以点带面，向学生传授知识学问的同时，培育学生高尚的道德情操，增强“四个自信”，强化使命担当，形成多重教育规律的叠加效应。

（三）兴主导，重主体

思政课是一门引导学生立德成人、立志成才的课程，必须坚持主导性和主体性相统一。习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“老师要用心教，学生要用心悟。”思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生的主体性作用。教学过程是教师与学生共同合作的产物。思政课教师要发挥教师的主导作用，为学生心灵埋下真善美的种子，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。

如，《勿忘国耻》一课中，笔者以“勿忘九一八”撞钟鸣警仪式的重现，学生走进“历史博物馆”：这是什么日子？这又是一种怎样的记忆？教师关注学情，准确引导学生的思考方向，再让学生观察“残历碑”细节谈发现，分析与讨论，寻找历史的印记，国土沦丧之辱油然而生，学生拉响“警报”，牢记历史。思政课堂“味”正浓，学生碰撞出思维火花，培养了学生的思辨能力。心灵自然受到洗礼，潜移默化学生的红色初心，思想境界不断升华，形成正确的历史观。

在思政课与党史学习教育深度融合中，思政课教师要准确把握教学方式，巧妙地将党史学习教育变为可视的精神和可触的信仰，以问题引领，以追问深化，调动学生学习主体参与，激活学生思维的主体性，党史的“现场”沁润着学生的身心与思维，党史学习教育的体验感和获得感将不断提高并为之实效化。

党史学习教育融入思政课教学，既是广大思政课教师的职责使命，也是深化思政课改革创新的必然要求。百年党史为思政课教学提供了丰厚滋养，不能局限于课堂、教材，必须结合现实在社会生活中融合。积极探讨百年党史“大思政课”的建构，需要更大的战略格局和学科合力，融通新时代技术，积极彰显教师主导功能的体现，着力引导学生主体作用的发挥，活化党史学习教育教学途径，延伸党史学习教育教学时空，实现师生、生生思想的交流与互动、碰撞与升华，以达教学相长之势，助新时代“红孩儿”中国心、世界眼、现代思维的培养，突显胸怀家国、责任担当、奋斗拼搏的精神特质。

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责任编辑  陈红兵