【摘要】小学阶段是学生学习和成长的关键时期，在这一时期的英语教学，教师不仅需要注重对小学生语言能力的培养，更要重视对小学生综合素质以及创造性思维等方面的塑造。本文从“双减”政策下，如何提高小学英语课堂效率、减轻学生及家长不必要的学习负担等方面进行探讨分析，并提出切实可行的教学策略来达到小学英语教学“减负增效”的目的。

【关键词】“双减”政策;小学英语;教学质量

“双减”政策的实施，推动了我国基础教育由外延发展到内涵的进程，引发了教育界内外的共同思考。人们对教育的关注点，由从前更多地关注教育规模和数量的增长，逐渐转变为关注教育质量内涵的提升上。在“双减”政策下的小学英语教学，应注重提高课堂效率、提升学生自主学习能力、改善作业品质、注重学生个体差异化、提高教师的专业能力，扭转在小学英语教育中部分教师“拔苗助长”的思想，减少学生负面的心理压力，从而使其得到更好的发展。

一、构建多元化的小学英语课堂，提高课堂效率

“双减”政策的目的在于，通过优质的学校教育服务来消除家长对教育教学的忧虑，减轻学生的课余负担，以达到构建良好的教育生态的目的。因此，教师要把握好“双减”政策的精神，对小学英语课堂进行合理的调整，提高英语教学的质量，构建以学生为主体地位的互动型、发展型、创新型多元化小学英语课堂。

第一，教师要转变教学观念，明确教学目标。新课程标准的提出对小学生的发展提出了新的要求，不仅要求学生在学习成绩上有所提高，还要求学生加强对学科知识的理解，培养学生的综合学科素养。小学阶段的英语教学是英语学习的基础阶段，基础的好坏决定了学生未来英语学习的难易程度，直接影响学生英语学习的兴趣及自信心。因此，基于“双减”政策的小学英语教学，教师要转变教育观念，明确教学目标，帮助学生夯实英语基础知识，做好英语学习的引路人，在小学英语课堂中，积极发挥学生主体地位的作用，注重培养学生自主学习的能力，提高学生英语实践能力，提升学生英语学习的效率，促进学生的全面发展。

例如，在人教版三年级英语下册Unit 4 Where is my car？教学中，教师要调整教学目标，创设教学情境，让学生在生活化的场景中，灵活运用所学的英语知识，使学生更容易接受和掌握教学内容，鼓励学生通过角色扮演、自创对话等方式展示学习效果，将本单元词汇知识点与Where is …？/It's in/on/under…句型结合起来运用，让学生做到多开口、多练习、多巩固，达到提高课堂教学实效的目的。

第二，教师要丰富教学资源，优化教学方法。当今信息技术的高速发展为英语教学提供了丰富的教学资源，教师应结合教材内容充分利用这些教学资源，优化教学方法，为学生提供新颖生动的课堂体验，为学生创造良好的英语学习环境，并对英语知识点进行有效地延展。让学生在英语学习的过程中，感受到趣味性，激发起学生的探索欲、求知欲，开拓学生英语视野，降低英语的学习难度，使教学过程变得轻松有趣，真正地实现英语课堂的减负增效。

例如，在人教版一、二年级英语《歌谣和歌曲》的教学部分，教师除了教导学生教材上的英文歌曲外，还可以在互联网上选取符合学生学情的英文歌曲，如：Edelweiss、Lemon tree、Twinkle Twinkle Little Star、A Tisket A Tasket等为学生提供拓展性的英语学习。教师通过应用多媒体技术，组织学生进行跟唱学唱，在学生学会演唱后，尝试让学生配上动作把歌曲表演出来，以增强教学的趣味性，这样在游戏和歌唱中，让学生注意歌曲的节奏和发音，理解歌曲的意思，并加深对其中英语词汇的印象，以达到教学的目的，提高学生英语综合素养。

二、开展分层教学，注重学生个体差异

由于学生的英语水平存在差异性，因此，教师要针对学生的个性特点，进行适当的课程设置，以适应“双减”政策的要求。在小学英语教学中，教师要注重学生英语学习的长远发展，尊重学生的个体差异性，根据学生具体学情进行分层教学，教师要合理地对学生进行分组，让不同英语基础的学生都能在组内充分发挥自身的优势，提高和发展英语学习，巩固学生所学，让学生潜移默化地提高英语学习的兴趣，缓解学生学习压力，带动学生学习发展。

例如，在人教版四年级英语上册Unit 6 Jobs单元教学时，教师可将学生依据学情划分为不同的小组，对于基础知识较为扎实的小组，教师通过组织学生进行对话练习，让学生通过对话中的情境，掌握医生、护士、教师等不同职业的名称，并能简单介绍每种职业的内容和在人们日常生活中的重要作用，提高学生学习英语的实践能力;对于基础知识较为薄弱的小组，教师可带领学生加深教材内容的理解，细化本单元的知识点，根据学生的不足制定有针对性的教学内容，帮助学生理解重点词汇和句型，引导学生进行跟读和模仿，巩固学生英语发音技巧等相关英语基础知识，激活学生英语表达欲望，增强学生英语学习自信心，减轻学生英语学习的压力。

三、优化作业设置，健全英语教学的课后服务活动

教师在布置课后作业的时候，也应结合教学目标，积极改变作业的内容和形式，安排有趣味性、实践性的任务，减少作业量和作业时长，调动学生学习积极性。同时，教师也要充分考虑到学生的能力水平，设计分层式、个性化的作业内容，提高学生完成作业的效率，减轻学生的课业负担，让学生在作业实践活动中积累经验、内化英语知识与技能。

此外，教师还应积极健全课后服务活动，充分利用好课后时间，指导学生完成课后作业，减轻家长的负担，为学生提供更多的英语学习和实践的机会，提高学生在小学阶段的英语实践能力。

综上所述，在小学英语的教学中，教师应响应“双减”政策号召，要转变教学观念，明确教学目标，丰富教学资源，优化教学方法，构建多元化的小学英语课堂，提高英语教学的有效性，注重学生个体差异性，优化作业设置，健全课后服务活动，以增强学生英语学习的探索意识，培养学生良好的学习习惯，增强学生英语学习的自信心，减轻学生英语学习的负担。

参考文献：

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[2]胡冬利.“双减”政策下背景的小学英语高效教学策略研究[J].进展：教学与科研，2022（1X）：2.

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责任编辑  吴华娣