【摘要】初中英语是每个初中学生必须上的课程，学习好英语有利于他们今后在国际社会中展开语言交流。现阶段，许多英语教师为促进学生的英语阅读学习，在教学中运用思维导图，有效地拓展了学生的思维，提高了学生的英语阅读学习效率。

【关键词】初中英语;思维导图;阅读教学

思维导图是一种高效并且有利于提高学生记忆力的教学工具。在英语教学中使用能够有效激发学生的英语思维，尤其是在现在，英语学习中长篇的阅读理解使得学生逐渐丧失了英语学习的兴趣。教师利用思维导图在英语阅读理解中为学生构建一个基本的知识框架，使得学生能够有效地将文章串联起来，理解其中的重要意思，培养学生的英语思考能力。思维导图是有效整理、构建英语知识的框架。学生在阅读时应用思维导图能够快速提取文章中的重要信息，从而提升了英语课堂的教学效率。

一、思维导图在初中英语阅读教学中引入的原因

在现在的英语教学中，思维导图的使用，为英语教学效率提升提供了极大的实用性，对于教师而言，部分初中英语教师仍然受到传统教学观念的影响，在教学中将学生成绩提升放在首位，注重学生的词汇和语法教学而忽略了实际的阅读教学和理解能力培养，在阅读教学中形成“标准答案”“关键词”的思想意识，导致学生的阅读理解兴趣下降。因此，教师在阅读教学中采用思维导图，能使学生在思维导图的引导下，逐渐明晰文章意思，将文章中的知识重新构建、梳理成为一个整体，进而发散学生思维和拓展阅读能力。对于学生而言，他们不用再像传统的英语学习那样，用词汇量来衡量自身的英语学习效果，而是采用思维导图来提升自己思维能力，不会出现即便有储存丰富的词汇量和语法知识，仍然不能理解文章大意的状况。思维导图的使用，能够极大促进学生对文章主题句子和重点词汇、句型的认识学习，推动学生更好地学习阅读理解。

二、用思维导图优化初中英语阅读教学的策略

（一）在英语课前融入思维导图

思维导图在英语阅读理解中的使用，不会受到教材的限制。在阅读理解课本知识前采用思维导图，能有效地提高学生的英语阅读探索兴趣，让学生在阅读学习开始之前简单地了解文本信息，绘制出本篇阅读的基本框架，以完成教师提出的问题，并且及时补充思维导图中存在的不足之处。以人教版七年级下册Unit1 Can you play the guitar？为例，教师可和学生一起讨论大家各自喜欢的运动和乐器，逐渐用思维导图构建出来，如，足球、篮球、乒乓球、象棋、画画、唱歌、跳舞、吉他、钢琴等，思维导图画出来之后，再相应地将基本句型融入其中，并根据思维导图逐步开展阅读理解教学，让学生在理解之上加强对课文内容的记忆。并且，依据课前的思维导图，学生能够及时地探索到“play”这个单词的多种意思以及定冠词“the”在这篇课文中的应用，让学生能够在课文开始之间简单地理解文章重点。

（二）在英语课中融入思维导图

思维导图在阅读理解中应用，能够有效地帮助学生掌握阅读课文每一个部分之间的联系，并且能够及时掌握更多的课文细节，能够分析、归纳学习要点，掌握阅读中出现的人物、时间、地点、事件等多种信息，还能够掌握这篇英语阅读的载体。以人教版八年级下册Unit1 Where did you go on vacation？为例，将思维导图总结出来。在将阅读中出现的重点、难点绘制出来后，教师在旁边提出自己的问题，让学生积极从阅读中寻找答案。就如同这篇文章以度假为要点，收集阅读中提到的城市“贵州、纽约、槟城……”再对应人物，迅速梳理文章内容，吸引学生掌握文章重点句子的兴趣，调动学生阅读理解学习的信心。

（三）在英语课后融入思维导图

课后融入思维导图，以人教版八年级下册Unit3 I'm outgoing than my sister.为例，课后的思维导图能够加深学生对阅读理解内容的印象，巩固课堂中提到的“比较级”等重要语法知识，准确把握文章基本内容，还能够让学生在课后的思维导图中回顾、总结、反思，及时知道自己阅读学习的不足之处;教师也能够利用思维导图设置相应的问题，再设置一些简单的课堂互动，了解学生的阅读理解掌握情况和“比较级”语法的应用情况，将课文中涉及到的一些学习技巧传授给学生，丰富学生的英语学习成果，还能够让学生在思维导图中掌握出现的生僻单词，提升英语课堂效率。

三、结语

初中英语教学创新思维导图教学模式，能够有效地帮助学生将阅读理解中的各重点知识串联起来，在思维导图的教学工具使用下，突破传统英语教学中的束缚，帮助学生及时掌握阅读中的基本知识，高效地将阅读要点提炼出来，提升学生解答英语阅读题的准确率。由此看来，思维导图的采用，科学、合理地降低了学生的英语学习难度，符合初中学生当前的英语学习现状，值得我们借鉴和学习，以及在教学中适当运用。

[本文系河源市紫金县教研室2021年度学科教学研究项目的立项课题“运用思维导图改进初中英语阅读教学方式的实践研究”（课题批准号：zjx21-010301）的阶段性成果]

参考文献：

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[2]李少锋.运用思维导图优化初中英语阅读教学的思考[J].中学生英语，2022（2）：92-93.

[3]朱艳泓.运用思维导图优化初中英语阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：248-249.

[4]王凤华.思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考[C].2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集，2021：336-337.

责任编辑  温铁雄