【摘要】为有效落实立德树人的根本任务，使红色教育有机渗透到学生的思想道德及行为表现中，台山市新宁小学（以下简称“我校”）进一步拓宽了德育途径，并积极构筑红色文化的教学平台，使红色基因渗透到校园的教育文化。通过建立红色教育的思政教育与研究方法、打造红色校园文化平台、打造红色学校的社团活动、举办红色教育项目、实施红色教育活动等方式，将侨乡台山的红色基因扎根于学生心中，提高学生的道德素质，发扬民族精神，提高人民社会责任感，并帮助逐步形成科学的思想、人生观和意识形态。

【关键词】小学德育;红色文化;侨乡文化;思政课堂

红色文化是中华民族文化的重要组成部分，其不仅是我国社会主义核心价值观的主要部分，而且还具有强烈的生命力、凝聚力。而侨乡红色文化资源具有优良的地方特色和宝贵的海外华人精神财富。在习近平总书记“文化自信”的战略思想推动下，把这一资源融于德育，为指导全国中小学生开展爱国主义、弘扬社会主义和培养中华民族精神提供了具有说服力的教科书，丰富未成年人的文化生活。

一、春风化雨，以思政课为主渠道进行红色教育

1.将侨乡台山红色文化打造成思政课的“活教材”

道法教师必须进一步提高开发教育教学资源的能力，向《道德与法治》课灌注更多的红色要素。在《道德与法治》这本教材中，有许多红色文化供学生学习。侨乡台山的红色资源是学生最亲切、最丰富有效、感染力最强的教育教学资源。教师要充分深入研究《道德与法治》教材教学内容的红色文化和爱国思想知识点，把侨乡的红色文化观念融入教育中。例如，林基路烈士的事迹、飞虎亭的由来、碉堡的遗址等，在思想政治课上，让学生接受有效的教育，让学生在读书过程中了解发生在家乡的革命事件，让他们从当地独特的红色教育中接受革命英雄主义教育，逐渐养成艰苦奋斗的自立自强精神，并促进他们逐步形成民主科学的社会主义思想。

2.学科融合，在学科教材中深入挖掘“红色”元素

语文教材中包含了大量的红色课文，以部编版为例，有《邓小平爷爷植树》《为中华之崛起而读书》等。音乐教材中的红色歌曲，有《红星歌》《学习雷锋好榜样》《中国少年先锋队队歌》。教师应深入研究红色资源和整合红色内容，并在课堂教学中创造性地把红色资源传授给学生。

教师应注重于政治理论课堂的创新，传承红色文化及红色文化传承的历史原因等，并设置合理的语言教学，以最终达到“春风化雨，润物无声”的教育效应。

二、润物无声，创造具有红色文化的特色校园环境

除课堂的教育以外，红色的文化教育与校园文化的构建，也是学校德育的主要内容。学校的物质文化内涵，是进行红色文化教育活动的主要平台和必要条件。创设具有红色特色的校园文化氛围，有助于熏陶学生的品德情操。比如，通过建立红色广角，在课室、图书室、学生宿舍等区域粘贴红色的宣传画面和行动事迹，红色教育的宣传标语牌、名言和警句等，给予学生智慧的启示。此外，还可以绘画出以红色革命为主题的黑板报;通过学校广播、视频、互联网等，制作不同类型的教学栏目，如，通过电台广播红歌、反映英雄事迹;展开以红色为主题的手抄报比赛;每星期一举行升国旗仪式，并在国旗下展开宣传活动;组织学生参加有关红色革命教育基本知识的猜谜比赛。从而在发扬红色革命精神的同时，帮助学生树立远大理想，树立正确的价值观。

三、倾听，开拓校园红色社团活动

校园环境是培养学生健康成长的源头和摇篮，多姿多彩的教育活动，促使每个学生都能德智体美劳全面发展。我校设立了红色文化小组，定期大力开展红色文化相关活动，鼓励学生阅读红色经典作品，提倡讲“红色故事”，朗读“红色经典”，演唱《赤歌》等，充分发挥了德育活动的育人作用，使学生沉浸于红色文化的熏陶中，进而深入学习，切身感受红色文化。我校每年组织一次红色文化艺术展，并组织学生参加活动，如，红歌演唱会、红色舞台剧公演、红色文学书法艺术作品展览等。精彩纷呈的文艺活动，使学生的内心深受激励，从而让红色基因深植于学生心灵深处。

四、潜移默化，培育出一股新的红色家风

“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。”红色文化，特别是红色的家庭教育，可以作为小学学生学习的模范。因此，我校开展“品质家庭”的评价活动，以培养学生家庭良好的家风。活动倡导家长融合地方性红人的动人案例，并鼓励家长带领孩子访问身边的模范党员和各个领域的典型人物，感受他们为人民服务的高尚品质，从而引导学生深入感受中国共产党人的家国情怀，强化学生对党的深厚感情，提高学生的思想觉悟和自我管束能力。这项活动每学期评估一回，让学生自然而然地建立正确的三观，让良好的家风滋润童心，传递红色正能量。

五、开展实践体验、红色调研活动

习近平总书记指出：“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。”社会实践是进行红色文化教育的根本途径。为了让学生更深入地了解红色文化，学校组织了一些有特色的实践活动，让学生在实际中感受到红色文化。

在侨乡大地上，革命人物的纪念馆、历史博物馆、纪念亭、革命英雄事迹陈列馆、重要的战斗遗迹等红色遗迹分布在整个台山，为顺利开展红色文化教育创造了极好的前提条件。例如，我校举办到纪念亭前徒步扫墓活动，以培养学生吃苦耐劳的革命精神。另外，我校还组织学生进行红色调研活动，引导学生走进华侨村的红色革命基地、银信博物馆、浮月村。丰富多彩的红色文化活动，使学生在课堂外了解更多关于党的信息，从而激发学生对党、对国家、对民族的热爱。

立德树人是教育的根本任务，将红色文化渗透到道德教育中，充分探寻其德育价值，有力强化德育的感染力和吸引力，使学生在较长时间的红色文化教育中，不断加强对中国革命历史的了解。并充分利用学生对革命先烈的敬佩之情，教育学生更加珍惜眼前的幸福生活，为成为社会主义事业的建设者和接班人做好充分的准备。

参考文献：

[1]宋生娟.关于红色文化资源融入小学德育教育的策略研究[J].当代家庭教育，

2021（17）：13-14.

[2]周宏伟.地方红色文化资源融入中小学德育教育的途径探究[J].名师在线，2021（4）：12-13.

[3]教育部.义务教育道德与法治课程标准（2022年版）[OL].https：//view.inews.qq.com/a/20220421A0D0QQ00.

责任编辑  李  源