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【摘要】艺术是人们感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿园的美术活动应以游戏为主，强调活动开展的趣味性、幼儿参与活动的积极性，并将艺术的价值建立在对幼儿主体的关注上。美术教育中幼儿的水粉画教学活动，从单一教学技能实施到年级性、递进关联的教育特点，让幼儿通过水粉活动，满足自身发展的需要，也促进其它美术活动的开展，有利于幼儿园形成独特的水粉活动课程特色。

【关键词】水粉活动;游戏;幼儿教育;美术特色建设

一、研究背景

幼儿园美术活动以游戏为主，强调活动的趣味性、幼儿参与活动的积极性。目前，在幼儿园水粉活动过程中，缺乏一定的系统性、层次性，在活动设计时，只考虑教学技巧，较少从水粉活动开展的游戏策略及分年级段有层次、有关联的组织实施方法等角度去考虑。随着幼儿水粉活动经验的积累、年龄的增长而延续“递进”，我们从有层次的水粉活动设计，不断挑战幼儿已获得的经验和发展的角度来考虑活动的组织过程，让幼儿在不断递进中得到较好的发展空间。

二、研究目的

1.通过幼儿水粉活动的开展促进幼儿想象力、专注力的发展。

2.促进园所美术建设的实践研究。

三、环境的创设和利用

（一）有准备的环境促进幼儿有效创作

在开展水粉活动的过程中，教师创设不同的“环境”，有利于幼儿进行有效的创作。幼儿园的每一角落，都能成为幼儿水粉画创作的区域。教师提供有效的环境，让幼儿自由进行写生和涂鸦。在相对安静的区域，准备不同的材料，让幼儿在绘画的时候，没有心理负担;置设户外环境，帮助幼儿开阔视野，有更大的创作空间，找到更多的创作灵感。如，充足的光线，一张容易清理的桌子并靠近供水处，有空间晾干和保存作品，幼儿可以在每个角落进行写生、作画。如，大班的水粉活动《我眼中的春天》，幼儿选用自己眼中春天的颜色进行涂鸦、打底。不同的理解，不同的想象，让幼儿们创了五彩缤纷的春天。

（二）有趣的游戏激发幼儿创作兴趣

从幼儿感兴趣的事物和话题入手，在幼儿喜欢的活动内容和情境下实施教学，以“趣”字贯穿教学情景，激发幼儿创作的欲望。选择幼儿熟知而感兴趣的主题，采用角色扮演情境游戏、创意游戏、玩玩做做等活动形式，让幼儿在活动中充分“动”起来，大胆想象、敢于交流表达。如，小班的美术活动《美味的面包》，幼儿们变成“小厨师”，用棉花将颜料蘸在不同形状的面包上，涂抹着不同颜色的“果酱”，体验着颜色变化带来的乐趣，从“涂抹果酱”到“加上鸡蛋”，幼儿体验着惬意而又自然的游戏带来的快乐;中班《小丑》，教师通过“小丑”夸张形象、生动的表演和有趣的互动，引导学生感受五官的夸张效果和小丑特有的鼻子特征。幼儿为自己制作出来的“小丑”人物取名字、自我介绍，自信大方地表达出自己创意的作品，真正把学习变成游戏。

（三）搭建平台，展示幼儿作品

幼儿的作品需要一个展示平台，更多的欣赏者，幼儿更能体验成功。幼儿园每都会年开办“美术文化节”，其初衷就是让幼儿的作品有展示地方，让幼儿的作品得到更多的认可。这是一个艺术的延伸，给幼儿提供了思想和心灵的“窗口”，让幼儿能“看得到”自己，同时也“看得见”别人。家长“看得到”孩子的表达和创作，从而“读懂”孩子。在第一届“美术文化节”中，活动的意义在于：1.鼓励幼儿大胆现场写生作画，以摆摊位的形式进行售卖活动，推销自己，同时将所得款项捐赠给自闭症的孩子。活动非常成功，全场激情不减，家长反馈良好，《东莞日报》也第一时间进行了报道。有了第一届的开端，我们每年都策划有意义的“美术文化节”，让它成为“香幼娃”最期待和最骄傲的节日。第二届《梦想集市、展现自我、贡献爱心》开展了正式的画展，将全园幼儿的作品进行展示。同时，也邀请了“民间美术”如糖画、莞草、捏泥人、陶艺等民间手工艺人走进幼儿园，让全园的幼儿感受到美术的多样性、艺术美和传统民间工艺的“巧”。并进行美术创作拍卖，所得的资金资助“广西巴马弄结幼儿园”。在活动过程中，幼儿学会了表达，感受了亲子间的“爱与被爱”。接下每年的6月，我们都在幼儿的期待下，组织第三、四、五届的美术文化节，第三届《艺术绽放，爱心飞翔 》，第四届《筑梦香树——七彩美术文化节》，第五届《让艺术释放心灵的色彩》给幼儿带来了心灵的震撼。艺术的美、传统文化的美、幼儿创作的美，让艺术文化节大放异彩。美术馆里的“光影世界”“拓印馆”“有画要说”“纸的世界”，教师们用巧手和智慧让各具特色的美术馆焕然一新。展馆中的艺术作品琳琅满目，令人目不暇接。每个进入美术馆的幼儿，脸上的表情都是惊讶的、欣赏的、震撼的、自豪的。一幅幅涂鸦、绘画都是幼儿对美的发现和创造。每个展台的布置都可以称得上是“小小艺术品”。一阵阵嘹亮悠长的吆喝声，一张张阳光自信的面孔，幼儿们从中体验到快乐、成功。

四、评价赏析促进幼儿交流，相互激励

（一）聚焦一个中心——幼儿生活

在美术活动设计中，要充分考虑幼儿的年龄特点及实际生活经验和兴趣，紧扣幼儿的生活经验，借助丰富的材料来支持幼儿的艺术表现和创作，以促进幼儿个性和思维的健康发展。如，小班《有趣的涂鸦》，教师采用趣味游戏教学策略，让幼儿通过游戏，选择不同的“材料”进行创作，有的在玻璃瓶上涂鸦，水粉顺着玻璃瓶光滑的平面流下来;有的幼儿选择餐巾纸，纸张瞬间吸收了水粉表面的颜色;有的选择衣服，用自己的小手掌在上面拍拍、涂涂，完成后穿上自己创作的衣服，独一无二……幼儿在水粉活动中，加深对材料特性的认识，拓宽了水粉画创作渠道。

（二）关注一条主线——幼儿的自主性

在水粉美术活动实践中，幼儿创造力的发展并非全部依赖于绘画技巧来获得的。在美术水粉活动中，给予幼儿充分的自主性能促进他们创造性的提升。每次活动得让幼儿自主探索、讨论、实践、创作，给幼儿更多的思考空间、想象空间。

（三）凸显一种作品特色——注重幼儿原创作品

对幼儿原创作品进行科学评价，并给予相应的鼓励，对维持幼儿参与美术活动的兴趣和热情有着重要的意义。幼儿不同的作品都有各自的特色、想法和故事，通过自己的实践得到全新的生活体验。我们组织幼儿进行自评、他评和教师讲评等，对突出的、色彩运用丰富的、讲述作品背后故事的，给予肯定。每个幼儿都是天生的“艺术家”，都具有创造的潜能和天赋。以幼儿为本，建立生活、游戏、学习与幼儿发展之间的密切关联，使美术活动真正成为幼儿的一种乐趣，让幼儿在美术活动中充分体会到感受美和创造美的快乐。

参考文献：

[1]（美）茱莉亚·布拉德.0—8岁儿童学习环境创设[M].南京师范大学出版社，2014.

[2]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[OL].https：//www.doc88.com/p-81861715289143.html？r=1.

[3]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京师范大学出版社，2001.

责任编辑  钟春雪