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小学数学课堂教学中妙用信息技术的策略探究

邱秀文   
广东教学报·教育综合
2022年80期

【摘要】如今,许多小学的课堂教学效果较好,小学数学容易学,简单是主因。究其不足,有部分学生仍旧不懂得学习数学,久而久之,学生的数学基础薄弱,无法为中学数学的学习奠定良好的基础。因此,教师需要采取多样的教学手段来提高学生的学习兴趣,帮助学生学习数学,从而提高课堂教学效率。妙用新兴信息技术促进学生有兴趣地学习数学是一种实现“再创造”的重要手段。本文浅谈如何在小学数学课堂教学中妙用信息技术。

【关键词】妙用信息技术;小学数学;数学课堂

过去,部分学生小学数学基础薄弱,升读初中后,由于数学知识的变化大,学生产生了畏难心理,对数学的学习丧失兴趣,也因此成为了数学学困生。但是,随着信息化时代的到来,新型的教学模式给小学数学教学带来了很大的影响,课堂上,教师的教和学生的学两者之间的关系融洽,学生能主动积极地学习数学知识,课堂效果明显提升。可见,在小学数学教学中运用信息技术,能使该阶段的数学教学更清晰、更易学。因此,借助信息技术来提升、优化小学阶段的数学课堂极其重要。

一、妙用信息技术,提高小学生对数学的学习兴趣

在小学数学教学阶段,数学知识其实是相对简单的。学生如果想学,基本上都是能够学好的。但是还是有一部分学生,学不好,实际上就是对数学没有兴趣。为培养学生学习数学的兴趣,教师可以在数学课堂上运用信息技术,利用课件可以及时调动起学生学习的积极性,调集起学生的各种感官,要求学生用眼认真观察,耳朵认真倾听,大脑认真思考等。当学习方式比较单一的时候,也可以利用课件为学生换一种口味,重新激发起学生学习的积极性。本学期我们二年级数学组制作了一些简单使用的课件,如,在讲解“两步计算应用题”“时,就根据学生的掌握情况,及时补充了一些“一步计算”的题目,为学生学习“两步计算应用题”扫清了障碍。再如,“平移”是教学中的难点,学生不易理解,特别是画出平移几格后的图形更难理解。我们就利用动画的形式给学生展示,并根据教材中这部分题目较少的特点,及时补充部分习题,使学生能初步掌握这部分知识。这是利用信息技术优化小学数学课堂的重要方式。

二、妙用信息技术,降低并攻克教学难点

小学数学教材中,有些知识点如果妙用信息技术,就可以降低并攻克教学重难点。例如,一年级学生学习“钟表”,教材中钟表教学是要学生必须建立在自身的认知发展水平和已有知识经验基础之上,教学时涉及到镜面里面的反方向判断。对于多数缺乏经验的学生都会一头雾水,学完后对生活中常用的钟表还是一知半解。如,教师在课堂教学妙用信息技术教学就能把钟表知识点重构、再现,因为信息技术可以将钟表多种真实的折射或者反射用图片的形式直观呈现。旧的教学模式一般是要用镜子在课堂里做实验实现,在一定程度上制约了课堂的多点融合,甚至会出现不和谐的局面,因为要满足一个班里几十个学生都上到教台看镜子里面的反射图像,一节课40分钟,是不可能做到的。而在课堂中调用信息技术手段,将反射图像制作成一张PPT的形式投在大屏幕上,如此,每位学生通过大屏幕图片的视觉冲击就会在脑海里面得到充分的想象,真正理解和掌握基本的数学知识和技能,认识钟表,对钟表知识也就一清二楚了。其次,小学阶段的数学教材中,教学方程也是教师们要突破的重难点。小学生在遇到要运用方程解决问题的时候,对找“单位一”这个关键条件完全判断不准,一节课下来解决问题的口诀有了,大部分学生还是没搞懂。对于设谁为X这个难点没突破。但是把信息技术融入课堂教学,我们考虑“表格法”教学,比较直观,教会学生用方程解决问题就简单多了。例如,要学生很快找准谁是“未知数”这一个特重要的“谁”,我们用表格呈现,再把已知的信息在表格里面逐一呈现,为了更直观理解题中的信息,也可以考虑用柱状图等图形来表示。对于小学阶段的教学重难点,利用信息技术能在课堂上全方位地展现出来,让学生更直观地捕抓重点和难点,这极大地优化了小学数学课堂在“双减”政策的背景下精讲提质。

三、妙用信息技术,教会学生捕抓信息和解决问题

在数学课堂上,小学数学比较枯燥无味,如解决问题:小明的母亲给了他50元钱到市场买回一张毛巾和一支牙刷和一支牙膏,剩下的钱作为零花钱。他来到市场发现有两家超市,a超市的毛巾要25元钱,牙刷要5元钱,牙膏要15元钱。b超市的毛巾要20元钱,牙刷要4元钱,牙膏要20元钱。那么,小明应该去哪一家超市才能获得更多零花钱呢?对于一年级的学生看到这么长的一段话,都不想去做了。教师可以妙用信息技术设计一个短片。因为是动画短片,学生观看时都会特别感兴趣。通过直观演示两家超市,并通过图片、语言的播放,教会学生捕抓有关的数学信息并解决问题。学生通过简单的运算,很快会选择b超市,因为b超市这三样东西总价为44元钱,而a超市这三样东西总价为45元钱。又如,学习圆锥的体积,如果妙用信息技术,动画演示给学生看圆柱和圆锥是等底等高的,往圆锥里装满水,倒三次刚好把圆柱倒满,学生就很清楚地推出圆锥的体积,明白为什么圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的3倍。

总之,妙用信息技术来优化数学课堂,是一个提高小学数学教学效果的好办法,应该大力使用和推广。

参考文献:

[1]叶延国.以信息技术优化小学数学课堂教学的可行性分析[J].课程教育研究,2015(31):133-134.

责任编辑  陈小凤

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