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生态课堂视阈下的探究性问题设计

随着课标课程实施的不断深入,以教育生态观的理念为基础,以实现生命发展为价值的生态课堂日渐成为师生构建理想课堂的诉求.在本真、自然、和谐的生态环境里,师生自主、个性地进行课程、知识、社会的多层次互动,而这种互动就是基于课堂教学的特殊生态特征,以生本性、生命性、生成性、生长性为基本原则,将高度抽象概括的(剩余281字)

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