荣维东：我国把写作看做是学生“个人的事”，看成是“文本的制作”，这就使写作损失了它的内在动机和交流功能，成为一桩苦差事。为何很多人讨厌作文，却喜欢发短信、用网络聊天或者诸如此类活动?二者的显著不同就在于后者具有鲜明的真实交流的机制和功能。
我认为，基于行为主义心理学的机械的“文本的制作”的作文教学观，是目前写作教学出问题的重要原因之一。如果我们从认知心理学和建构主义心理学角度看待写作，那么写作实质上就是一种运用书面语言，针对明确或假想的读者进行的有目的有意义的建构和交流活动。这样的写作，既是一种“问题解决”，一种“思维过程”，一种“信息处理”，也是一种“有意义的生命建构和交流”，这显然要深刻和有趣得多。
下面是一个基于交流取向的写作发生模型。
写作的本质在于交流。交流和对话是人与社会存在的本质体现。写作是交流，这是国外作文教学和我国作文教学理念的一大不同。国外是基于社会交流语境进行作文课程设计的，其课标、教材、教学都具有一种鲜明的真实交流或模拟环境下交流的特性。
如下图所示：一旦话题(写什么)、角色(我是谁)、对象(写给谁)、目的(为什么写)这些问题确定下来，写作就变得相对轻松了。
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