人类智慧传播的方式自从进入课堂传授以来，课堂就成了人类生命的一种存在形式，就成了人们思想传承、智慧对话、情感交流、思维激活和精神孕育与成长的一方神奇的土地和一条涌动向前的河流。课堂的存在，课堂的演变，课堂的发展，课堂的创新，无不倾注着一代又一代教育工作者的辛勤努力；课堂的组织，课堂的调控，课堂的变量，课堂的评价，又无不牵动着每一位教师关注的目光。怎样的课堂才是成功的课堂？怎样的课堂才是理想的课堂？我的理解是，洋溢着诗意的课堂就是成功的课堂，就是理想的课堂。
一、灵动：诗意课堂的原生状态
长期以来，我们的课堂教学形成了较为固定的模式，在课堂中，我们看到的往往是一成不变的授课形式，缺乏变化的教学程序，了无生机的教学方法，机械无效的教学手段。教学设计中，教师把更多的精力放在教学目标的设计、教学重点的确定、教学难点的勾划、教学环节的安排上。教师的所有教学活动，都是围绕教师自己的个人设计而展开的。在这样的课堂上，我们见到的是作为知识代言人的教师对学生的学习行为层面上的控制，它更多地关注教学过程的严密性和完整性，教学过程的每一个环节都按照预先设计的教学方案来进行。这种过于精细的设计和教学，往往限制了学生的思维，抑制了学生的个性和创造力。（剩余2489字）