在教学上，赞美是一种教学方法，它表示肯定、赞扬与夸奖，得到赞美的学生会有一种荣誉感、自信心，丹麦著名的教育家斯帕森说过：“小孩本族语言学得那样好的原因很多，其中最重要的一点是小孩在学习过程中，每一个进步都会受到成年人的赞扬，每一个进步事业都会受到关注和鼓励”，由此可见“赞美”与“学习进步”，形成了一种因果关系，下面谈谈本人对这种因果关系的认识与做法。
首先谈谈“赞美”在教学中的作用。
赞美与批评是我们常用的教学手段，一句轻轻的赞美远比一百句重重地批评管用，赞美的作用主要有激发学生对科学的热爱和培养学生的自信心。
笔者是数学教师，数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，对于逻辑思维能力较差的学生往往觉得困难，因而产生了畏难的情绪，而没有学习数学的兴趣，爱迪生说：“兴趣是最迟好的老师”，有了兴趣，才能产生热爱；有了热爱，才能废寝忘食地追求，例如，我在讲授八年级数学上册《十四章》“轴对称变换”这一节时，我通过一个案例引入课题，这个案例说：某市某日上午9时左右，发生了一起谋杀案，警方通过调查，抓住了一个犯罪嫌疑人，但是这个犯罪嫌疑人却拿出了一张证明案发时不在现场的照片，而熟悉当地环境的警察当即揭穿了他的谎言，因为照片所显示的环境特征和景物特征是当天下午3点，然后我问同学们能解释这是为什么吗?让学生充分发表自己的见解，对其中理解错误的肯定其积极思考，勇于回答问题，而对其中理解正确的给予高度赞美，这样，在以后的课堂教学中，学生积极大胆发表意见，收到了既激活了逻辑思维能力，又培养了分折、解决问题能力的效果，更重要的是引起学生学习数学的兴趣。（剩余1866字）